Какво е социален учител. Всичко за професията "социален учител"

Родното училище има опит в решаването на социални проблеми на учениците. това е дейността на класните ръководители и ръководителите за възпитателна работа, на които също бяха възложени задачи социална работаи социална педагогика... Но условията на живот в страната се промениха, отношението към учителя и в новите условия стана необходимо да се решават социалните проблеми на качествено ново ниво - професионално. За да се гарантира ефективността на такава работа, социалната служба на училището се нуждае от специалисти, които са в състояние да решат проблемите на диагностиката (социолог и психолог) и приложната работа (социален работник и социален учител). Възникна необходимостта от специална социална услуга за училището. Какво би било в идеалния случай подобна услуга? Общо управление на дейностите на социалното. училищните услуги се извършват от директора чрез неговите заместници по социални. защита и защита на детството и възпитателна работа. Той определя цялостната стратегия за цялото социално. услуга, следи и ръководи напредъка на нейното изпълнение. Депутат Социален директор защитата и защитата на децата се контролират от социалните. - пед. дейности на учители от групи за удължен ден, кл. водачи, кл. педагози и социални. учител, психолог, социолог, социален. служител. Позиции на социолог и социал. в училището все още няма служител, затова функциите на социолог се изпълняват от психолог, а задълженията на социален учен. служител - социален. учител (разликата в думите е социален работник и социален учител).

Социални служител е лице, което е призвано пряко да изпълнява функциите на социалните услуги. защита правата на ученика, решението на социалното му. проблеми, а при необходимост и социални. защита на учителя.

Основната функция на училищния психолог е да изучава и диагностицира различни проблеми в училище.

Социални учителят, като взема предвид диагностиката, направена от психолога, трябва да определи възможностите за реализиране на знанията за обекта (ученик, група, учител), да разработи насоки за прилагане на придобитите знания, пед. компетентно да изградите работата си с отделен ученик, родители, учители, семейства и др. Например и тримата работници се занимават със семейството. Но социални. служител се занимава със семейството на студент, нуждаещ се от социални услуги. защита, и психолог и социален. възпитателите работят с родители, които имат проблеми във взаимоотношенията с детето си. Само психолог диагностицира отклонения във взаимоотношенията и социалните. учителят разработва специфична програма за действие за преодоляване на този недостатък. Обектите на работа са по -сходни за психолога и социалния. учител, но основните области на работа са различни. Например обектът на работа е готин екип. Посоката на работа на психолога ще бъде - идентифициране на психологически отклонения в личността на ученика, и социалната. учител - организацията на свободното време.

И така, какво правят социалните медии? учител в училище? (Най -често му е възложена ролята на педагог, който се занимава с културни и развлекателни дейности с ученици извън учебните часове, по -рано пионер лидер е бил ангажиран с такава работа). Социалният педагог има три основни области на дейност:

С учители

С ученици

С родители.

Той може да помогне на учителя:

Разработване на индивидуална методика за работа с ученик за неговото образование и възпитание;

Оказва помощ при разработването на методология за взаимоотношения с отделни родители;

При разрешаване на конфликти: учител - ученик; учител - клас; родителски учители др .;

При организиране и провеждане на училищни ваканции, вечери, KVN;

При подготовката и провеждането на класните занимания за свободното време;

Взаимодействие с различни видове свободно време културни центровеградове;

В организацията на любителски художествени среди;

При организиране на свободното време на учителите;

В организацията на работата по кариерно ориентиране.

При организиране на взаимодействие с местни власти, социални центрове. услуги, служители на отдели за работа с непълнолетни;

В организацията на взаимодействие с различни младежки организации, културни, здравни и фитнес, туристически институции за организиране на социални. пед. работа с ученици.

Той може да помогне на ученика:

Преодоляване на конфликтни ситуации в класната стая, с родители, с учители;

В работата по самообразование, самоусъвършенстване;

Улеснява периода на адаптация в различни периоди от живота му в училище;

При избора на различни форми на свободното време;

Избор на бъдеща специалност;

Въвеждане на здравословен начин на живот.

Работата с родители се състои главно от консултиране, съвети, методическа помощ:

При установяване на отношения с детето;

При разрешаване на конфликти с учители

Предоставяне на всички видове социални помощи на семейството.

Като цяло социален педагог, обединявайки се с други професионалисти социалната сфера, става организатор на извънкласното време на учениците, координира работата на пед. колектив с трудни деца, семейства, със заобикалящата социална микросреда и общността на микрорайона.

Също и социални. учителят работи с деца в квартала. Той прави единен план образователна работав квартала и училището, което обединява училището и всички социални услуги. услуга в решение често срещан проблемобразование и закрила на децата. (извънучилищни заведения за отглеждане на деца-клубове в двора, къщи за изкуство, учители на групи за удължен ден, ръководители на класове).

Експериментът за създаването на социални комплекси в Русия започва през 70 -те години. Това беше търсене на нови форми на възпитание, включващи цялото общество в грижите за децата.

Например в Свердловск територията на градския квартал, участвала в експеримента, беше разделена на микрорайони, които включваха 2-3 училища. Комплексът се ръководеше от Съвета, който координираше работата на всички предприятия, образователни институции, организации, занимаващи се с възпитанието на децата. Производствените екипи извършват трудово и икономическо образование на ученици, професионално ориентиране. Членовете на депутатската комисия на областния съвет помогнаха при решаването на организационни въпроси. Комсомолските организации на предприятия се занимават с идеологическо, политическо, морално, трудово възпитание. Културните институции (дворци на културата, кина, клубове, библиотеки) извършват образователна работа съвместно с училището. Учители и студенти се занимават със създаването и подготовката на пед. чети. Служители на болници и клиники оказваха медицинска помощ, занимаваха се с медицинско образование, пропаганда здравословен начинживот. Военният пункт набира офицери от запаса, демобилизирани войници за работа в комплекса, които подготвят подрастващи за военна служба, провеждат военно -спортни игри - „Зарница“, „Орел“. Жилищните и комуналните отдели участваха в създаването материална базавъзпитателна работа с деца по местоживеене, в клубове, детски и спортни площадки. Включени са служителите на КАТ, пожарната, отдел за работа с непълнолетни нарушители. Работата на комплекса даде добри резултати.

Учителите на 59 -то училище в Ярославъл тръгнаха в друга посока. Училището има 50-60 паралелки-1600-188 деца. В училището работят 8 заместник -директори, 25 социални. учители, добавят 17 учители. Образования, 3 психолози, 3 учители-организатори. Целта е училището да се превърне в образователен център. Социални обслужването на комплекса се състои от няколко подразделения:

Териториално социално услуга, управлявана от „улични социални педагози“;

Вътрешноучилищно обслужване на социални грижи за деца (класни ръководители, учители на групи за удължен ден, организатори на извънкласни дейности);

Психологическо обслужване (психолози, логопеди);

Пчелен мед. услуга (лекар, медицински сестри).

Всъщност във всяко училище има социален педагог. Полето на дейност на такъв специалист в училище предполага работа с деца и юноши с девиантно поведение, поведение, което нарушава Устава на училището, семейства, които са в социално опасно положение. Ако ученик или семейство на ученик изпитва трудности при адаптирането си към обществото, тогава социалният учител ще трябва да работи с такива „трудни“ деца и семейства. Проявите на различни видове зависимости сред учениците, извършване на престъпления извън училищната рамка също могат да послужат като основа за започване на работа с такива деца със социален учител. Децата, които не разбират лошо нормите на социално поведение и не ги изпълняват, се нуждаят от помощта на социален учител.

Нормативната рамка, която консолидира правомощията на социален учител в образователна институция:

3. Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-ФЗ „За образованието в Руската федерация“.

4. Заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация от 26.08.2010 г. N 761n (изменена на 31.05.2011 г.) „За одобряване на Единния справочник за квалификации на длъжности на мениджъри, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на образователни работници“ (Регистриран в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 06.10.2010 г. N 18638) “.

5. Писмо на Министерството на образованието и науката на Русия от 28 април 2016 г. No AK-923/07 „За насоките на методическите препоръки“ (заедно с Методически препоръкипо въпросите за подобряване на индивидуалната превантивна работа с ученици с девиантно поведение).

Как е организирана работата на социален педагог с деца в училище?

Училището е място, където се обучават деца от различни семейства, с различно възпитание, ниво на развитие и поведенчески характеристики. Социално-психологическата служба на училището е предназначена да изглади трудностите при адаптацията и социализацията на учениците.

За целта в училище социалният педагог води регистър на непълнолетни, които не посещават училище или системно пропускат часове по необосновани причини. В училище социално-психологическата служба трябва да разработи програми, насочени към формиране на законосъобразно поведение, да предоставя помощ на семейства в социално опасна ситуация. Също така социалният учител защитава правата на непълнолетно лице в рамките на неговата компетентност, без да нарушава или нарушава правата на децата (член 14 от Федералния закон „За основите на системата за превенция на пренебрегването и престъпността на непълнолетните“). Социалният учител осъществява своята дейност чрез индивидуална работа с деца и юноши, с участието на други специалисти, родители, училищна администрация. Възможно е да се организират обучителни сесии, индивидуални разговори, тестване и създаване на групи за поддръжка.

Можем да дадем пример за алгоритъма на действия на социален учител по отношение на ученици, които пропускат часове без уважителна причина. След като стана ясно, че ученикът не посещава училище, е наложително да се говори с родителите, след което да се извърши диагностика и индивидуална работас ученика. Следващата стъпка ще бъде регистрацията в училище. След това съвместна превантивна и образователна работа със Съвета за превенция, KDN и ZP, органите по настойничество и попечителство.

Ако семейството на ученика е нефункционално, тогава алгоритъмът на работата на социалния учител със семейството на ученика ще бъде малко по -различен. Първо е необходимо да се проучи социално опасно семейство, след това да се проучат условията на живот на семейството. След това се запознайте с членовете на семейството, проучете причините за неприятностите, съставете семейна карта. Накрая съставете план за работа с нефункциониращо семейство.

Може ли социален педагог да посети семейства и да проучи условията на живот на учениците?

Социалният педагог може да се интересува само от общата ситуация в семейството. Не се допуска влизане в апартамента, придвижване из него без разрешение на родителите на ученика. Разглеждането на апартамента трябва да се извърши в рамките на Комисията за проучване на условията на живот. Такава комисия се формира за идентифициране на семейства в неравностойно положение. Освен това се съставя акт за изучаване на условията, посочват се членовете на комисията и са необходими техните подписи.

Отговорности на социалния педагог

Ако се позовавате на Заповедта на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация от 26 август 2010 г. № 761n (изменена на 31.05.2011 г.) „За одобряване на Единния справочник за квалификации за позициите на мениджъри, специалисти и служители, раздел за квалификационните характеристики на длъжностите на образователни работници “, тогава можете да разберете каква точно е отговорността на този учител. Списъкът с отговорности е доста дълъг.

Извършва комплекс от мерки за възпитанието, образованието, развитието и социалната защита на личността в институции, организации и по местоживеене на ученици.

Изучава личностните черти на учениците и тяхната микросреда, условията им на живот.

Идентифицира интереси и нужди, трудности и проблеми, конфликтни ситуации, отклонения в поведението на учениците и им предоставя своевременно социална помощ и подкрепа.

Действа като посредник между ученици и институция, организация, семейство, среда, специалисти от различни социални служби, отдели и административни органи.

Определя задачите, формите, методите на социално -педагогическата работа с учениците, начините за решаване на лични и социални проблеми, използвайки съвременни образователни технологии, включително информационни, както и цифрови образователни ресурси.

Предприема мерки за социална защита и социално подпомагане, реализиране на правата и свободите на личността на учениците.

Организира различни видовесоциално значими дейности на ученици и възрастни, дейности, насочени към развитие на социални инициативи, изпълнение на социални проекти и програми, участва в тяхното разработване и утвърждаване.

Насърчава установяването на хуманни, морално здрави взаимоотношения в социална среда.

Насърчава създаването на среда на психологически комфорт и безопасност на личността на учениците, гарантира защитата на техния живот и здраве.

Участва в изпълнението на работата по заетост, патронаж, жилища, обезщетения, пенсии, регистриране на спестовни влогове, използване на ценни книжа на ученици измежду сираци и останали без родителски грижи.

Взаимодейства с учители, родители (лица, които ги заменят), специалисти по социални услуги, семейни и младежки служби по заетостта, с благотворителни организации и др. При оказване на помощ на ученици, нуждаещи се от настойничество и попечителство, с физически възможности, девиантно поведение, както и в екстремни ситуации.

Участва в работата на педагогически, методически съвети, под други форми методическа работа, в подготовката и провеждането родителски срещи, развлекателни, образователни и други дейности, предвидени образователна програма, в организацията и провеждането на методическа и консултативна помощ на родители (лица, които ги заменят) на учениците.

Осигурява защита на живота и здравето на учениците (ученици, деца) по време на образователния процес.

Социалният учител трябва да използва в работата си методи на убеждаване, аргументиране на позицията си, установяване на контакти с ученици, техните родители, колеги по работа, социална и педагогическа диагностика на конфликти, корекция и облекчаване на стреса.

Заслужава да се отбележи отделно работата на социален учител с ученици с девиантно поведение.

Целта на такава регистрация е натрупването на данни за непълнолетни ученици с девиантно поведение за използването им в индивидуална превантивна работа.

Решението за регистрация и отписване по отношение на непълнолетни ученици с девиантно поведение може да се вземе единствено от ръководителя образователна организацияи колегиалния управителен орган на образователната организация. Директно основанията за регистрация и заличаване на непълнолетно лице от регистъра са предвидени в местните разпоредби на образователните организации.

Решение на мениджъраобразователна организация или решението на колегиалния управителен орган на образователната организация за организиране на индивидуална превантивна работа с лица, както и регистрация съставен под формата на заключение.

Въз основа на това заключение, одобрено от ръководителя на образователната организация, могат да бъдат регистрирани следните категории непълнолетни:

а) не посещават или систематично пропускат уроци без уважителна причина, неуспешни в академични предмети;

б) участие в дейностите на неформални сдружения и организации с антиобществена насоченост;

в) допускане на неизпълнение или нарушение на устава на организацията, която извършва образователни дейности, вътрешни разпоредби, правила за пребиваване в общежития и интернати и други местни разпоредби относно организацията и осъществяването на образователни дейности;

Основанията за отстраняване на непълнолетни ученици с девиантно поведение от регистъра могат да бъдат:

а) положителни промени в обстоятелствата от живота на непълнолетно лице, които продължават дълго време (например в рамките на три месеца едно непълнолетно лице успява по всички учебни предмети или не допуска нарушения на устава и вътрешните разпоредби на образователната организация);

б) завършване на обучение в образователна организация;

в) прехвърляне в друга образователна организация;

г) навършване на 18 -годишна възраст;

д) информация, получена от органите и институциите на системата за превенция, че са изчезнали обстоятелства, които налагат по -нататъшно извършване на индивидуална превантивна работа с непълнолетно лице (например резолюция на Комисията по въпросите на непълнолетните и защитата на техните права, предоставяща за прекратяване присъствието на непълнолетен в обществено опасна ситуация).

Счетоводството може да се извършва от социален учител под формата на банка данни, картотека, счетоводни дневници и други форми, определени от местните разпоредби на образователната организация.

Тези счетоводни форми предполагат отражението, inter alia, на информация за датата и основата на регистрацията, динамиката на индивидуалната превантивна работа, датата и основанието за отписване.

ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

Н. Ф. БАСОВ, В. М. БАСОВА, А. Н. КРАВЧЕНКО

СОЦИАЛНИУЧИТЕЛ

Учебно -методическо сдружение

по специалностите учителско образование

като учебно помагало за студенти,

студенти по специалност 031300(050711 ) « Социална педагогика»

УДК 37.013.42 (075.8) BBK 74.6ya73 B257

Рецензенти:

Доктор по педагогика, професор в Калужска държава

Педагогически университет. К. Е. Циолковски С. Н. Касаткина;

Доктор по педагогика, професор на Ярославската държава

Педагогически университет. К. Д. Ушински М. А. Ковалчук

Басов Н.Ф.

B257 Социален учител: Въведение в професията: учебник. ръководство за шпилка. по-висок. проучване. институции / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. - М .: Издателски център „Академия“, 2006. - 256 с. ISBN 5-7695-2313-1

Наръчникът е изготвен в съответствие с изискванията на Държавния образователен стандарт и е предназначен за студенти от висши учебни заведения, обучаващи се в специалност „Социална педагогика“. Наръчникът разкрива ролите и функциите на социалния педагог, дава неговия професионален портрет, характеризира сферите на практическата дейност.

За студенти от висши педагогически учебни заведения; може да бъде полезен и за студенти, практикуващи, занимаващи се със социални и образователни дейности.

УДК 37.013.42 (075.8) BBK 74.6ya73

Оригиналното оформление на тази публикация е собственост на

Издателски център "Академия", и възпроизвеждането му по всякакъв начин

без съгласието на притежателя на авторските права е забранено

Въведение 3

Глава 1. Социалният учител е учителска професия5

§ 1. Понятията „професия“, „специалност“,

„Квалификация“ 5

§ 2. Класификация на професиите 7

§ 3. Съвременността - нова професия 8

§ 4. Назначаване на специалист 9

§ 5. Функции и роли на социалния педагог 10

§ 6. Системата за обучение на социален учител 12

Документи и материали 14

Глава 2. Професионален портрет на социален педагог 35

§1. Общи изисквания за социален учител 35

§ 2. Приблизителен модел на професионална дейност 38

§ 3. Етични норми и ценности на социалния педагог 39

§ 4. Професионални задължения на социален учител42

§ 5. Правата на социален учител като специалист

§ 6. Професионална идентичност и кариера

социален педагог 45

Документи и материали 48

Глава 3. Поле на дейност и място на работа на социален учител...85

§ 1. Общество, непосредствената среда на човек 85

§ 2. Социално-педагогически институции на системата

образование 87

§ 3. Социален педагог в институциите на системата

социална защитанаселение 89

§ 4. Особености на валеологичната социално-педагогическа

дейности в образователни и здравни заведения 93

§ 5. Специфика на социалните и образователни дейности

в затвори 96

Документи и материали 99

Глава 4. Специализация в работата на социален учител 116

§ 1. Специализация като част от специалност 116

§ 2. Семеен социален педагог 118

§ 3. Обществен (селски) социален педагог 120

§4. Социален учител на детски асоциации 126

§ 5. Социален педагог - специалист по работа

с млади хора 127

Документи и материали 134

Глава 5. Видове социални институции 165

§ 1. Понятието " социална институция", Неговата характеристика 165

§ 2. Водеща социална институция - семейство 170

§ 3. Училището като социална институция 176

§ 4. Религията като институция на социализация 180

§ 5. Други институции на социализация, техните характеристики 183

Документи и материали 188

Глава 6. Развитие на съвременна система за социални услуги

помощ на населението 210

§ 1. Понятията „система“, „услуга за социално подпомагане“ 210

§ 2. Разнообразието на съвременните социални услуги

помощ за населението 212

§ 3. Характеристики на дейността на социален учител

в съвременната система за социално подпомагане на населението 218

Документи и материали

Приложения 229

Приложение 1 229

Приложение 2 238

Приложение 3 242

ВЪВЕДЕНИЕ

Помагалото запознава учениците с основите на бъдещата им професия, най -важните понятия, теоретични проблеми, съдържание и основни направления на дейността на социалния учител.

Наръчникът разкрива ролята и функциите на бъдещия специалист, характеризира обхвата на неговата практическа дейност. Наръчникът се състои от шест глави и включва и приложения, които са пряко свързани с учебната програма за Въведение в професията.

Първата глава анализира основните понятия на този курс: „професия“, „специалност“, „квалификации“, „специализация“, дава тяхната класификация, характеризира назначаването на специалист и неговите функции. Особено внимание се обръща на системата за обучение на социален учител у нас.

Втората глава е посветена на професионалния портрет на социален педагог. Тук се представя модел на неговата професионална дейност, разкриват се етичните норми и ценности на специалист, характеризират се професионалните задължения и права, спецификата на професионалното самоопределение и кариерата на социален учител.

Третата глава анализира сферите на дейност на социален учител. Разкриват се особеностите на обществото, характеризират се социално-педагогическите и социално-психологическите услуги на образователните институции; социални услуги на общински органи и техните институции; социални услуги на специализирани институции; социални услуги на предприятия, организации, институции; социални и педагогически услуги на системата на допълнителното образование.

Четвъртата глава е посветена на специализациите на социалния педагог, като семейния социален педагог; обществен (селски) социален педагог; младежки работник и др.

Петата глава разкрива основните видове социални институции: семейство, образователна институция, фондове средства за масова информациядруги.

В шеста и последна глава се анализират съвременната система за социално подпомагане на населението и основните направления на дейността на социалния учител в нея.

Избор на включени уроктемите се определят от изискванията на държавния стандарт за по -високи професионално образованиев тази специалност.

Всяка глава е снабдена с въпроси за самоконтрол, както и списък с препоръчителната литература за задълбочена самостоятелна работа. Освен това, документи и материали, които разкриват спецификата на тази специалност, са представени като приложения. Сред тях са законодателни и регламенти, Държавен образователен стандарт за висше професионално образование, Наредба за социалния учител на училището и др.

Наръчникът ще помогне на бъдещите социални педагози при подготовката за практическо обучение и кредит, при писането на доклади, резюмета и други писмени произведения. Той ще окаже значителна помощ на работниците в социално -педагогическата сфера в процеса на повишаване на тяхната квалификация.

В учебника са използвани материали от произведенията на известни специалисти в областта на социалната педагогика В. Г. Бочарова, Ю. В. Василкова, М. А. Галагузова, М. П. Гурянова, И. П. Клементович, Т. В. Лодкина, Л. В. Мардахаева, В. Ж. Масленникова, А. В. Мудрик, Ф. А. Мустаева, В. А. Никитин, Л. Е. Никитина, Р. В. Овчарова, М. И. Рожкова, В. А. Сластенина, В. А. А. Фо-кин, П. А. Шептенко и много други.

Надяваме се, че това ръководство ще допринесе за обучението на социални педагози на по -висока професионална основа.

Специалност „Социална педагогика“.

Квалификация - социален педагог.

Форми на обучение: редовно (бюджетно / платено), задочно (бюджетно / платено).

Обучението се провежда на руски език.

Специфика и уместност.

V модерен святзащитата на правата и законните интереси на децата е въпрос на държавна грижа. Задачите за защита на децата са приоритет във всяко учебно заведение на Република Беларус. Те се прилагат професионално от социален учител.

Социално-педагогическата дейност е многостранна и многопосочна. За да защити правата и интересите на децата и младежите, социалният учител взаимодейства с широк кръг лица, заинтересовани от съдбата на непълнолетно лице. Сред тях са родители, представители на администрацията на образователната институция, образователни психолози, класни ръководители, учители -предметници, служители на инспектората по въпросите на непълнолетните, представители на комисията по въпросите на непълнолетните, представители на органите по настойничество и попечителство и други лица. Социалният педагог не е учител с основно предметно образование, а общообразователен педагог. Притежава правни и психологически компетенции, познава основите на управлението в образователната система, умее не само да вижда проблема на детето, но и да му помогне да намери себе си.

Завършилите специалност „социална и педагогика“ могат да работят в образователни институции, инспекции за непълнолетни, органи за закрила на детето.

Какво ще научите.

Изучаван:

1. Цикъл от общонаучни и общопрофесионални дисциплини:

Педагогика
Психология
Информационни технологиив образованието
Чужд език
Безопасност на човешкия живот
Беларуски език(професионален речник)

2. Цикъл на специални дисциплини:

Теория и практика на социалната педагогика
Социална политика
Методология и методи на социално-педагогическо изследване
Социално образование в образователните институции
Основи на социалната и образователната дейност
Психология на социалните и образователни дейности
Технологии на социални и образователни дейности
Теория и практика на социално -педагогическата работа със семейството
Основи на професионалните умения на социален учител
Защита на децата

3. Дисциплини на БДПУ:

Представяне на учебни дейностистудент
Педагогика на детския колектив
Физиология на възрасттаи училищна хигиена
Методика на възпитателната работа в детските здравни образователни институции
Социално -педагогическа дейност в чужбина
Методология на социалните и образователни дейности
Реални проблемисоциално-педагогическа дейност
Психосоциална работа в дейността на социален учител
Психология на комуникацията
Управленска психология в образованието
Статистическа обработка на данни от социално-педагогически изследвания
Консултиране в социални и образователни дейности
Основи на педагогическата антропология
Правни основи на социалната и образователната дейност

4. По избор дисциплини:

Социално-педагогическа превенция на хазарта и компютърната зависимост при деца и младежи.
Социално-педагогическа работа с деца в социално опасно положение.
Социално-педагогически основи на формирането на репродуктивното здраве на учениците.
Подготовка на учениците за семеен живот.
Арт терапия.
Приказна терапия.
Диагностика и корекция на междуличностните отношения.
Основи на корекционната и развиваща работа.

5. По избор дисциплини:

Социално-психологическо обучение.
Основи на медийното образование.

Социалните педагози работят в образователни институции: предучилищна, масови училища, професионално, средно специално, висше образователни институции, институции допълнително образование, домове за сираци и интернати, социални и педагогически центрове, услуги за закрила и закрила на деца и семейства, центрове за кариерно ориентиране, младежки организации, институции на Министерството на труда и социалната защита, Министерството на вътрешните работи и много други.

Длъжността социален учител в момента е официално утвърдена в институциите на два отдела - образование и комисии по младежки въпроси.
В системата от институции на комисии по въпросите на младежта позицията „социален учител“ е въведена в щатното разписание на 8 вида институции: детски клубове в двора, детски къщи за изкуство, младежки общежития, домове за почивка за подрастващи, образователни младежки центрове , центрове за професионално ориентиране, центрове за заетост, обмен на труд за деца и младежи.
Правното основание за дейността на социален учител в тази област е законът на Руската федерация „На обществени сдружения».

В областта на образованието тази длъжност е въведена в щатното разписание на 6 типа образователни институции, чиято мрежа се развива динамично: предучилищна образователни институции; образователни институции; общообразователни интернати; образователни институции за сираци и деца, останали без родителски грижи; специални образователни институции за деца и юноши с девиантно поведение; образователни институции за начално професионално образование.

Въпреки факта, че длъжността „социален учител“ се утвърждава само в две ведомствени сфери, практическата нужда от такива специалисти е много по -широка. Всъщност тази позиция може да бъде въведена във всички социални институции, които предоставят помощ на деца, нуждаещи се от нея. Следователно типологията на институциите, в които социалният учител може да работи, въз основа на тяхната ведомствена принадлежност, включва:

Образователни институции;
- създаването на комисии по въпросите на младежта;
- здравни заведения (детски болници, специални болници за психично болни деца, наркомани, санаториуми за деца и др.);
- институции за социална защита на населението (центрове за социални услуги, центрове за социално подпомагане на семейства и деца, социални приюти, центрове за социална рехабилитация за непълнолетни, центрове за подпомагане на деца, останали без родителски грижи, рехабилитационни центрове за деца и юноши с уврежданияи т.н.); - институции, свързани със системата на органите на вътрешните работи (приемни центрове за деца и юноши, специални интернати и специални професионални училища за деца, извършили престъпления, образователни колонии, съдилища за непълнолетни за подрастващи, които правят първите си стъпки в Русия и др.) ).

В зависимост от условията на региона (село, град, квартал на града и др.), Институциите, предоставящи помощ на деца, могат да бъдат със сложен междуведомствен характер (семейни и детски центрове, центрове за свободното време, здравни центрове и др.). Социалните педагози, работещи в тези институции, извършват първична диагностика на обществото и идентифицират децата с проблеми, разграничават проблемите на децата, определят техните причини, начини и средства за тяхното решаване. Те също трябва да бъдат добре информирани за възможностите на всички социални институции в града, селото, селото и т.н.

Ако личните проблеми на детето не могат да бъдат отстранени в естествената среда на неговото развитие, детето се изпраща в институции, които имат една или друга специализация (институции за социална рехабилитация на деца с физически и умствени увреждания, институции за социална рехабилитация на деца, които не са получили общо и професионално образование и др.).
Институциите, в които се очаква да работят социалните педагози, могат да бъдат от държавен, обществен или обществено-държавен характер.

V правителствени агенциидейностите на специалист, неговите трудови задължения, както и заплатите се определят от единни, общи за всички нормативни документи (квалификационни характеристики; изисквания за квалификацията на преподавателския състав на образователните институции при присвояване на квалификационни категории към тях; официални заплати и ставки на заплатите установено от държавата).

В публични или публично-държавни институции дейността на специалист, неговата длъжност и заплата се определят от нормативните документи, уреждащи дейностите тази институция(Законът на РФ „За обществените сдружения“, Законът на РФ „За благотворителните дейности и благотворителните организации“, квалификационните характеристики на институцията, хартата или разпоредбите на институцията, работната маса, официалните заплати и размера на заплатите, установени от институцията ).
Освен това в страната се появява доброволческо движение, в рамките на което социалните педагози предоставят помощ на децата безплатно.

Горното показва, че социалната и педагогическа дейност е многостранна и отговорна. Ето защо професионална тренировкасоциалният педагог трябва да разчита на обширни, базирани на доказателства знания и непрекъснато самоусъвършенстване.