Kakšne so zgodovinske meje sedanjega dvajsetega stoletja. Meje 19. stoletja v kulturi ne sovpadajo s koledarskimi okvirji

"Ruska kultura v XIX stoletju" - Znanost. Splošno priznan ustanovitelj ruske klasične glasbe. Glavni dogodki... Romantika. Pomembni arhitekti: ugledni pisatelji. Izobraževanje Znanost Literatura Umetnost a) arhitektura b) slikarstvo c) glasba. šole... Jakobi Boris Semjonovič. Najprej ruska kultura polovica XIX stoletja.

"Ruska kultura XIX stoletja" - ruska kultura poznega XIX - začetka XX stoletja. V velika mesta odpirajo se javne univerze. Konec XIX- začetek XX stoletja. - najbolj "gledališka" doba v zgodovini ruske kulture. Moč literature kritičnega realizma v osebi L.N. Tolstoj, A.P. Čehov, I.A. Bunin. Banka Azov-Donskoy v Sankt Peterburgu.

"Ruska kultura XIX stoletja" - Pravila igre: Splošno vprašanje s področja poznavanja ruske kulture za najbolj eruditne: Izbirna naloga. Ruski popotnik, ki je prvi začel raziskovati gorske verige Srednja Azija... Izberite med naslednjimi imeni ruskega pisatelja V.G. Korolenko; I.S. Turgenjev; F.M. Dostojevski; L.N. Tolstoj.

"Kultura Rusije v XIX stoletju" - Interakcija različnih umetnosti. A.S. Popov je izumitelj radia. Odkritje teorije relativnosti. S. I. Mamontov 1885 - zasebnik Operno gledališče S. I. Mamontova. Maria Curie. Znanstvena odkritja: Tretjakovska galerija S. T. Morozov. Izum brezžične komunikacije. Družbenopolitične značilnosti dobe.

"Rusija v 2. četrtini 19. stoletja" - Naloga za lekcijo. Baškirski kostum. Potrdilo o plačilu za nošnjo judovskih oblačil. 5. Vzhodna ozemlja. XIX stoletja. 1. Kraljevina Poljska. 3. Ukrajina in Besarabija. Spominska medalja "Za zavzetje Varšave". Učni načrt. Spomenik Aleksandru I v Helsinkih. Mari kostum. Leta 1833 je bila v Kijevu odprta univerza.

"Kultura XIX stoletja" - Kiparstvo. Literatura, gledališče, glasba. "Dekle z breskvami". "Mavrica". PODROČJA DEJAVNOSTI A) kemija B) znanost tal C) fiziologija D) zgodovina E) matematika. "Verska procesija v provinca Kursk". Stavba moskovske državne dume. Dvorec inženirja Klodta. Ustvarjalna skupnost ruskih skladateljev (1862).

Zgodovina Rusije ima veliko zanimivih dogodkov. 20. stoletje je novo obdobje v analih naše države. Ker se je začelo z nestabilnimi razmerami v državi, se je s tem tudi končalo. V teh sto letih so ljudje videli velike zmage, velike poraze in napačne izračune vodstva države, tirane na oblasti in, nasprotno, navadne voditelje.

ruska zgodovina. 20. stoletje. Začni

Kako se je začela nova doba? Zdi se, da je Nikolaj II na oblasti, zdi se, da je vse v redu, a ljudje se upirajo. Kaj mu manjka? Seveda tovarniška zakonodaja in rešitev zemljiškega vprašanja. Te težave bodo glavni razlogi za prvo revolucijo, ki se bo začela s streljanjem v Zimski palači. K carju je bila poslana delavska demonstracija v miroljubne namene, vendar jo je čakal povsem drugačen sprejem. Prva ruska revolucija se je končala v nasprotju z oktobrskim manifestom in država je ponovno pahnila v zmedo. Druga revolucija je privedla do strmoglavljenja edine vladavine - monarhije. Tretji je vzpostavitev boljševiške politike v državi. Država se spremeni v ZSSR in komunisti se dvignejo na oblast: pod njimi država cveti, po gospodarskih kazalcih prehiteva Zahod, postane močno industrijsko in vojaško središče. Toda nenadoma je vojna ...

ruska zgodovina. 20. stoletje. Sojenje z vojno

V dvajsetem stoletju je bilo veliko vojn: to je vojna z Japonsko, ko kraljeva moč pokazala svoj neuspeh v polnosti in prva svetovna vojna, ko so bili uspehi ruskih vojakov izjemno podcenjeni; je notranje civilno, ko je država pahnila v teror, in velika druga svetovna vojna, kjer so sovjetski ljudje pokazali domoljubje in pogum; to je Afganistanski, kjer so umrli mladi fantje, in bliskovit Čečen, kjer brutalnost militantov ni poznala meja. Zgodovina Rusije v 20. stoletju je bila polna dogodkov, a glavna še vedno ostaja druga svetovna vojna. Ne pozabite na moskovsko bitko, ko je bil sovražnik pred vrati prestolnice; o bitki pri Stalingradu, ko sovjetski vojaki obrnila tok vojne; O Kurska izboklina kjer je sovjetska tehnologija presegla močan »nemški stroj« – vse to so veličastne strani naše vojaške zgodovine.

ruska zgodovina. 20. stoletje. Druga polovica in razpad ZSSR

Po Stalinovi smrti se začne hud boj za oblast, v katerem zmaga izjemni N. Hruščov. Pod njim smo najprej poleteli v vesolje, ustvarili vodikovo bombo in skoraj ves svet popeljali v jedrsko vojno. Številne krize, prvi obisk Združenih držav, razvoj deviških dežel in koruze - vse to pooseblja njegove dejavnosti. Potem je bil L. Brežnjev, ki je prav tako prišel po zaroti. Njegov čas se imenuje "doba stagnacije", vodja je bil zelo neodločen. Jurija Andropova in nato K. Černenka, ki ga je zamenjal, se je svet malo spomnil, M. Gorbačov pa je vsem ostal v spominu. Prav on je "uničil" močno in močno državo. Nestabilnost razmer na prelomu stoletja je igrala vlogo: kot se je vse začelo, se je končalo. Privzeto stanje, živahna 90. leta, kriza in primanjkljaji, avgustovski puč - vse to je zgodovina Rusije. Dvajseto stoletje je težko obdobje v oblikovanju naše države. Iz politične nestabilnosti, iz samovolje oblasti smo prišli do močne države z močnim ljudstvom.

Od konca šestdesetih let se je zategnil nov tesen vozel ruske zgodovine. Drugo Aleksandrovo obdobje se je končalo 1. marca 1881 z eksplozijo dveh bomb na Katarinskem kanalu. Zaradi sedmega poskusa atentata je bil cesar smrtno ranjen, teroristi so bili usmrčeni (čeprav je LN Tolstoj v pismu novemu carju prosil za milost do njih v upanju, da bo zaradi tega dejanja krščanskega usmiljenja, bodoči teroristi bi opustili svoje cilje in zgodovino Rusija bo odšla miren, evolucijski način) in novi cesar Aleksander III, se je vrnil k politiki "zamrznitve" Rusije, ki je zajel in omejil kakršne koli preobrazbe.

Pogled na vladavino Aleksandra III je zelo negotov. Pod njim se Rusija ni borila, razvila se je industrija, obvladali so obrobje cesarstva. Toda cesar je popolnoma opustil politične in liberalne spremembe, hitro odstranil z oblasti uradnike, ki so delovali pod njegovim očetom, in preganjal vse manifestacije svobodne misli. Ta čas se imenuje obdobje protireform.

Če je doba Aleksandra II na nek način spominjalo na "dneve čudovitega začetka Aleksandrovih", potem je čas Aleksandra III njihov žalostni konec. To je druga slepa doba, Čehovov čas "mračnih ljudi", življenja "v mraku", čas zmede, iskanja novih idealov

Če pogledamo iz drugega časa, vendar se opira na sodbe sodobnikov, je A. Blok ustvaril poetično podobo tistega časa v nedokončani pesmi "Povračilo" (1911). P. Pobedonostsev, nepremagljiv konzervativec, najbližji cesarjev svetovalec.

V teh letih so v naših srcih kraljevali daljni, gluhi, spanec in meglica: Pobedonostsev je iztegnil krila sove nad Rusijo, Aleksander III je nenadoma umrl 20. oktobra 1894. Prenos oblasti je v nasprotju z letoma 1825 ali 1881 tokrat, kot kaže, potekal naravno, brez konfliktov in katastrof. Toda v resnici se je zadnja vladavina skoraj takoj začela spreminjati v neskončno verigo konfliktov in katastrof, ki so dosegle vrhunec s smrtjo tako cesarske družine kot samega imperija. »Nisem uspešen v svojih prizadevanjih ... Nimam sreče . In poleg tega, človeška volja nemočen, "- v težkem trenutku je Nikolaj II priznal enemu od svojih zvestih spremljevalcev, PA Stolypinu. Zadnji car je bil odličen družinski človek, a šibek, kratkoviden, močno zmoten vladar Rusije. Vztrajal je pri nedotakljivosti načela avtokratske oblasti. Na samem začetku svojega vladanja je nasprotoval "nesmiselnim sanjam o sodelovanju predstavnikov zemstva v zadevah notranje vlade" (car je naredil simptomatičen zadržek: pravzaprav je govor govoril o neutemeljene sanje). Nikolaj je slepo verjel mitom o enotnosti carja in ljudstva, ni upošteval realnosti "industrijske dobe", opustil liberalne reforme in se podal družbi le pod pritiskom pridobivanja moči. revolucionarno gibanje... Že moskovsko kronanje novega cesarja je pripeljalo do tragedije: med razdeljevanjem kraljevih daril na polju Khodynskoye 18. maja 1896 je nastala strašna simpatija, v kateri je umrlo več kot 1300 ljudi. Desetletje Nikolajeva vladanja je zaznamovala januarska "krvava nedelja", ko so streljali na mirno delavsko deputacijo. Zimska palača in prva ruska revolucija leta 1905, ki je dosegla vrhunec z decembrsko oboroženo vstajo v Moskvi. V tem boju je družba ponovno pridobila nekatere demokratične institucije (najprej Državno dumo). Toda rezultat naslednjega nepremostljivega spopada med družbo in državo je bil nov krog terorja po Narodni volji, v katerem je umrlo na stotine dostojanstvenikov, vključno z nekaterimi člani. kraljeva družina, in na tisoče teroristov in pogosto nedolžnih ljudi, ki jih je usmrtilo vojno sodišče. Iz tega obdobja v dvajsetem stoletju je prešel koncept "stolypinske kravate" (vislice) in stolipinske kočije (kočija, ki prevaža aretirane osebe). Predsednik Sveta ministrov PA Stolypin, ki je dal svoje ime tem strašnim "izumom", je bil eden najzvestejših cesarju ljudi, umrl pa je tudi v rokah terorista. Še eno desetletje je minilo v katastrofah in težkih slutnje prihodnosti. Zadnji šok Nikolajevske vladavine je bil avgust 1914, začetek vojne z Nemčijo, v katero je Rusija vstopila nepripravljena in iz katere je odšla šele štiri leta pozneje, skozi še dve revoluciji, smrt kraljeve družine, sprememba družbeni red, državljanska vojna... Toda to so bile že katastrofe novega stoletja, ki so razkrile iluzornost mnogih stvari in pojavov, teorij in načel. Tako je bilo devetnajstemu stoletju dodeljeno še eno in pol koledarsko desetletje. Prva svetovna vojna se je izkazala za mejo, konec prejšnjega obdobja. Takšna je sinusoida ruske zgodovine devetnajstega stoletja, njeni hitri vzponi in padci, nič manj katastrofalni.

Vprašanja in naloge

1. Kako so sodobniki ocenili odhajajoče 18. stoletje? Kakšna je bila razlaga za te ocene?

2. Kaj niso koledar, ampak zgodovinske meje »pravega, ne koledarskega« »devetnajstega stoletja«? Katera vrsta zgodovinskih dogodkov navedite njen začetek in konec?

3. Kateri cesarji so vladali Rusiji v 19. stoletju?

4. Slovanofil A. S. Homjakov je na začetku vladavine Aleksandra II izpeljal igriv zakon zgodovinskega menjavanja: »V Rusiji se dobri in slabi vladarji izmenjujejo skozi enega: Peter III je bil slab, Catherine I sem bil dober, Paul I je bil slab, Alexander I je bil dober, Nicholas I bil sem slab, ta bo dober! " Je bil ta vzorec upravičen v nadaljnji ruski zgodovini devetnajstega stoletja? In v dvajsetem stoletju?

5. Katere epohe ruske zgodovine so označene dvajseta, trideseta, štirideseta, šestdeseta, sedemdeseta, osemdeseta? V kakšnem glavni pomen ta obdobja?

6. Kaj pomenijo definicije "ljudje dvajsetih", "ljudje tridesetih", "ljudje štiridesetih", "šestdesetih", "sedemdesetih", "osemdesetih"?

7. Upor se ne more končati na srečo.

Sicer pa mu je ime drugačno.

8. Kaj pomeni polemika med Čaadajevim in Puškinom o usodi Rusije? Kdo je imel po vašem mnenju v tem sporu prav?

9. V kateri dobi devetnajstega stoletja se je razpletel spor med zahodnjaki in slovanofili? V čem so se ti skupnostni tabori razlikovali?

10. Leta 1856 je LN Tolstoj napisal zgodbo "Oče in sin", ki je dobila končni naslov "Dva Husarja". Zgodba se začne z velikim stavčnim obdobjem (193 besed), ki predstavlja značilnosti celotnega obdobja.

« V 1800-ih, v času, ko ni bilo železnic, avtocest, plinske ali stearinske luči, vzmetnih nizkih sedežnih garnitur, pohištva brez laka, razočaranih mladostnikov s steklom, liberalnih filozofinj ali ljubkih dam-kamelij , ki jih je v našem času toliko ločenih, - v tistih naivnih časih, ko so iz Moskve, odhajajoč v Sankt Peterburg z vozom ali kočijo, vzeli s seboj celo domačo kuhinjo, se je osem dni vozil po mehka prašna ali umazana cesta in verjel v ognjene kotlete, v valdajske zvonce in bagle - ko dolgo jesenski večeri lojeve sveče so dogorele, osvetlile so družinske kroge dvajset in trideset ljudi, sveče iz voska in spermaceta so vstavljali v kandelabre na balih, ko je bilo pohištvo postavljeno simetrično, ko so bili naši očetje še mladi, ne le zaradi odsotnosti gub in sivine lasje, a se borili za ženske in iz drugega zornega kota so sobe hitele po naključno in nenaključno padle robčke, naše mame so nosile kratke pasove in ogromne rokave in so se odločale o družinskih zadevah z jemanjem vstopnic; ko so se ljubke kamelijske dame skrivale pred svetlobo - v naivnih časih prostozidarskih lož, Martinistov, Tugendbunda, v časih Miloradovičev, Davidovih, Puškinov - v provincialnem mestu K. je bil kongres posestnikov in plemiške volitve so se končale."

Komentar, ki temelji na slovarjih in enciklopedijah, stvarnosti predmetov in imeni tega fragmenta ( dame-kamelije, ognjeni kotleti, martinki, Miloradovič itd.).

Poskusite na podlagi podrobnosti tega odlomka ugotoviti, v kakšnih časih živita Tolstojev oče in sin (druga polovica zgodbe je posvečena njemu).

Kakšno Tolstojevo zasnovo napoveduje ta značilnost dobe?

Katero delo ruske književnosti šestdesetih let napoveduje Tolstojev izvirni naslov?

Poskušajte, posnemati Tolstoja, opisati naš čas v enem stavku-obdobju.

11. V zgodovinski pesmi in dveh zgodovinskih romanih čudovitih Rusov

pisateljev dvajsetega stoletja, ki je nastala približno stoletje po opisanih dogodkih, v

Tolstojev način enciklopedijsko obdobje podane so značilnosti

Rusija po reformi.

B. L. Pasternak, devetsto peti letnik (1936)

Bobnasti rolo
Lito železo zaduši signale.
Grom sramotnih vozičkov -
Ropotanje prvih ploščadi.
Serf Rusija
Izkazalo se je
S kratko vrvico
Na puščavo
In poklical
Rusija po reformah.

To so Ljudska volja,
Perovskaya,
1. marec,
Nihilisti v jaknah
Ječe
Študentje v pince-nezu.
Zgodba naših očetov
Točno zgodba
Od dobe Stuartov,
Bolj kot Puškin,
In zdi se
Kot v sanjah.

In ne moreš se približati:
Petindvajset let - pod zemljo.
Zaklad je v zemlji.
Na tleh -
Zadavljeni kalejdoskop.
Odkriti zaklad
Mi smo oči
Napenjamo se do bolečine.
Podreditev njegovi volji
Sami se spustimo v tunel.

Nekoč je bil tukaj Dostojevski.
No, ti samotarji,
Brez čaja,
kaj imajo
Ne glede na to, kakšno je iskanje,
Nato izvoz relikvij v muzej,
Odšel na usmrtitev
In za to
Tako da je lepota njihovega podzemnega delavca Nečajeva
Skrit v zemljo
Skril
Od časov in sovražnikov in prijateljev.

bilo je včeraj,
In če bi se rodili trideset let prej,
Pridi z dvorišča
V petrolejski meglici luči
Sredi lesketanja replik
bi našli
Kaj so ti laboratorijski pomočniki -
Naše matere
ali
Prijatelji mater.

Prepis

1 SREDNJE (POPOLNO) SPLOŠNO IZOBRAŽEVALNA LITERATURA V 11. RAZREDU ( osnovna raven) Knjiga za učitelja Uredil I. N. Sukhikh Moskovski založni center "Akademija" 2010 Fakulteta za filologijo in umetnost, St. Petersburg State University 2010

2 UDK: ББК я721 Л642 Avtorji: S.P. Belokurova ("Predgovor"; " splošne značilnosti obdobje. Literatura v XX stoletju"; "Maksim Gorki"; "Sovjetsko stoletje: dve ruski književnosti ali ena? Splošne značilnosti"; "V.V. Majakovski"; "MASholokhov"; "A. P. Platonov«; “B. L. Pasternak "v sodelovanju z E. N. Kozlovo; "IN. A. Brodsky "v sodelovanju z IV Ezhovo); M.G. Dorofejeva ("M. A. Bulgakov"; "A. T. Tvardovski"; "V. M. Šukšin"; "N. M. Rubcov"; "V. S. Vysotsky"; "S. D. Dovlatov"; "Sklep. Nedokončani spori"); I. V. Yezhova ("S. A. Yesenin"; "I. A. Brodsky" v sodelovanju s S. P. Belokurovo); T.Ya.Eremina ("A.I.Solženicin"); E. N. Kozlova ("A. A. Akhmatova"; "B. L. Pasternak" v sodelovanju s S. P. Belokurovo); M.Yu.Startseva ("Sovjetsko stoletje: v različnih nadstropjih. Splošne značilnosti"; "Ju. V. Trifonov"); IN Sukhikh ("AV Vampilov"); I.L.Sholpo ("Srebrna doba: obrazi modernizma. Splošne značilnosti"; "A. A. Blok"; "I. A. Bunin"; "O. E. Mandelstam"; "M. I. Tsvetaeva") Literatura v 11. razredu (osnovna raven): knjiga za učitelje L642 : metodični vodnik: srednja (popolna) splošna izobrazba / [S. P. Belokurov, MG Dorofeeva, IV Ezhova in drugi]; ur. I.N.Sukhikh M.: Založniško središče "Akademija", str. ISBN Knjiga za učitelje za učbenik I. N. Sukhikh "Literatura. Razred 11 "zgrajen kot načrtovanje pouka učno gradivo seveda. Smernice vključujejo navedbo približnega števila ur za branje in učenje umetniška dela, različne vrste vprašanj in nalog (tudi analitične, raziskovalne in ustvarjalne, naloge za frontalno, skupinsko in individualno delo), teme raziskovalnih projektov in seznam referenc za vsako temo programa. Za učitelje književnosti. UDK: ББК я721 Izvirna postavitev te publikacije je last Založniškega centra "Akademija" in njeno razmnoževanje na kakršen koli način brez soglasja imetnika avtorskih pravic je prepovedano ISBN S. P. Belokurov, M. G. Dorofeeva, I. Ezhova. et al., 2010 Izobraževalno-založniško središče "Akademija", 2010 Oblikovanje. Založniško središče "Akademija", 2010

3 Predgovor »Literatura. 11. razred (osnovna raven): knjiga za učitelja "in" Literatura. 11. razred (osnovna raven): praktično delo "so celovita metodološka podpora pouku književnosti po programu IN Sukhikh 1 in pomeni polno uporabo gradiva iz njegovega učbenika 2. Struktura in cilji priročnikov so osredotočeni na že izvedeno metodološka podpora učbeniku IN Sukhikh za 10. razred 3. Predlagano v knjigi za učitelje smernice so strukturirane kot načrtovanje pouka in vključujejo: naslov teme (vključno z možnostmi); navedba približnega števila ur za študij biografskega gradiva, branje in proučevanje del; glavne vrste vprašanj in nalog za delo pri pouku (reproduktivne, analitične, raziskovalne, ustvarjalne, posploševalne, kontrolne 4 itd.; naloge za frontalno, skupinsko in individualno delo); možne dejavnosti v razredu za učence in učitelje; domače naloge (individualne, skupinske, diferencirane 5, izbirne itd.); naloge za samostojno delo študentov, teme raziskovalnih nalog, ustvarjalnih del in itd.; seznam referenc za vsako temo. Učiteljska knjiga vsebuje povezave do delavnice, ki vključuje biografsko gradivo, odlomke kritičnih člankov, ki se preučujejo v tečaju književnosti 11. razreda, besedila del za primerjalno analizo, vprašanja in naloge različnih vrst in težavnostnih stopenj. Praviloma pri preučevanju umetniškega dela, ki je vključeno v program, od čustvenega zaznavanja preko razlag, komentarjev, dela z besediščem, preidemo na analizo-interpretacijo in nato na sintezo pomenov, odkritih v procesu analize. Različne vrste pisnih nalog bodo učitelju omogočile spremljanje učnih rezultatov. 3

4 Za izvedbo Učni cilji uporablja se tehnika "namernega (počasnega) branja", metoda kritično razmišljanje, različne metode interpretacije besedila, primerjalno analizo besedil umetniških del ter sintezo tradicionalnih in inovativne metodeštudij literarnega besedila. Vprašanja in naloge iz učbenika, ki niso bili obravnavani pri pouku, lahko učitelj ponudi učencem kot samostojno delo, kreditna dela ali teme raziskovalnih projektov. Literaturo za dodatno branje s seznama, ki je podan na koncu vsakega poglavja učbenika, učitelj in učenci izberejo samostojno. Seznam referenc za vse teme je na str. 266 metodološki priročnik... Opombe in opombe so podane po pregledu in monografskih poglavjih. Načrtovanje pouka v priročniku za učitelje je zasnovano za osnovno raven učenja, vendar je to gradivo mogoče kreativno uporabiti v katerem koli profilu učilnice. Za študij književnosti v 11. razredu je program namenjen 102 uri (3 ure na teden). Priročnik vsebuje povzetke 100 lekcij. Rezervirani sta dve lekciji. Opombe in opombe 1 Glej: I.N. Sukhikh. Literatura: program za pouk (osnovna raven). M., Glej: Sukhikh I.N. Literatura. 11. razred (osnovna raven): uč. M., Glej: Belokurova S.P., Sukhikh I.N. Ruska književnost v 10. razredu (osnovna raven): knjiga za učitelja. M., 2008; Belokurova S.P., Sukhikh I.N. Literatura. 10. razred (osnovna raven): delavnica. M., Če se predlaga, da se naloga izpolni pisno, je to posebej določeno. V drugih primerih se naloge izvajajo ustno. 5 nalog z večjo težavnostjo je označenih z *.

5 Splošne značilnosti dobe. Književnost v dvajsetem stoletju (2 uri) Lekcija 1. Dvajseto stoletje: začetki in konci (kronologija zgodovinskih dogodkov 20. stoletja) I. Branje učitelja poglavja učbenika »Koledar in zgodovina: kratko XX stoletje. " Kakšne so zgodovinske meje sedanjega dvajsetega stoletja? II. Samostojno delo... Izpolni tabelo »Ključni datumi in zgodovinski dogodki 20. stoletja« (gl. Delavnica. Splošne značilnosti dobe. Literatura v 20. stoletju, 1. naloga). III. Pogovor s študenti. Preberite odlomke iz članka kulturologa MN Epsteina "De" but de sièсle, ali Od po- do proto-. Manifest novega stoletja "(glej Delavnica. Splošne značilnosti dobe. Literatura v dvajsetem stoletju, naloga 2) Kakšna odkritja in dosežki na področju znanosti, filozofije, v socialno sfero so definirali obraz dvajsetega stoletja? Kateri od njih se je v prihodnosti izkazal za sovražnega do človeka? Ali delite pričakovanja in skrbi kulturnega znanstvenika glede 21. stoletja? IV. Papirologija. Napišite miniaturni esej na eno od tem: "Kako si predstavljam prihodnjo neznano civilizacijo in kakšno je mesto knjige v njej?" ali "Katera dela 19. in 20. stoletja bodo povpraševana v našem stoletju?" V. Domača naloga... 1. Preberite poglavja učbenika "Rusija: Zadnja leta cesarska moč "," Svetovna vojna: propad imperija "," 1917: poganjali bomo zgodovine "," ZSSR: napredek in umik sovjetske oblasti "," Velika domovinska vojna: grenka veličina zmage "," Odmrznitev: preobrat točka "," Stagnacija: izgubljena desetletja?", "1991: nova Rusija". Izpolnite tabelo, ki prikazuje mejnike in dogodke ruska zgodovina XX stoletja in odziv nanje v literaturi (gl. Delavnica. Splošne značilnosti dobe. Literatura XX. stoletja, naloga 3). 5

6 6 * Kako bi odgovorili na vprašanje iz naslova poglavja »Stagnacija: izgubljena desetletja?« Z vidika zgodovinarja in z vidika bralca? 2. Preberite odlomke iz knjige A. I. Solženicina "Izkušnje umetniškega raziskovanja otočja Gulag." Katere datume in dogodke »kratkega dvajsetega stoletja« menite, da je potrebno vključiti v tabelo »Glavne faze in dogodki ruske zgodovine dvajsetega stoletja in njihov odsev v literaturi«? Argumentirajte svoje mnenje (gl. Praktično delo. Splošne značilnosti dobe. Literatura v 20. stoletju, 4. naloga). Kaj pri teh dogodkih veš? Zakaj se skoraj vsi nanašajo na "vrnjeno literaturo"? 3. Zapiši iz učbenika, enciklopedični slovar in slovar literarni izrazi definicije pojmov cenzura, disident, samizdat, tamizdat, kult osebnosti, "vrnjena literatura", glasnost. Individualne naloge... 1. * Poiščite zgodovinske vzporednice med dogodki in obdobji 19. in 20. stoletja. 2. Preberite članek o podvigu ruskega vojaškega dirigenta in skladatelja IA Shatrova, pesem, napisano na glasbo njegovega slavnega valčka "Na gričih Mandžurije", besedilo slavne pesmi "Varyag" in komentar k njej. (gl. Delavnica. Splošne značilnosti dobe. Literatura v 20. stoletju, 5. naloga). Kako se je v teh pesmih odražal odnos ljudi do »male zmagovite vojne« z Japonsko? Zakaj sta oba postala tako priljubljena med veliko domovinsko vojno? 3. Poimenujte dela, ki jih poznate o prvi svetovni vojni in veliki domovinska vojna... Zakaj se ti zgodovinski dogodki v literaturi odražajo na različne načine? 4. Preberite pesem BASlutskega "Dvajseta leta, ko smo bili." Odgovorite na vprašanje 10 k poglavju učbenika "Dvajseto stoletje: od Rusije do Rusije". »Katere epohe in zgodovinske dogodke ima pesnik v mislih? Od njega zgodovinska periodizacija drugačen od tistega, na katerem temelji poglavje učbenika?" Nadaljujte »v imenu pesnika«, ki označuje obdobja do preloma v 21. stoletje. 5. Preberite odlomek iz članka zgodovinarja N.A. Troitskyja in ob uporabi kronografov monografskih tem (osebnosti) ter gradiva poglavja »Literatura in

7 moč: martirologija dvajsetega stoletja "(razdelek" Sovjetsko stoletje: dve ruski književnosti ali ena?"), Sestavite martirologijo pisateljev in pesnikov dvajsetega stoletja (glej Delavnica. Splošne značilnosti dobe. Literatura v dvajsetem stoletju stoletje, naloga 6). Lekcija 2. Književnost dvajsetega stoletja: kronika dobe I. Delo s tabelo (domača naloga 1 z vključitvijo sporočil učencev, ki so opravili individualne domače naloge 1 4). II. Razprava o domačih vprašanjih 2. III. Predavanje učitelja. Načrt predavanj. 1. Realizem in modernizem v književnosti začetka stoletja. 2. Raznolikost umetniških metod in smeri 20. stoletja. 3. "Socialistični realizem" kot vodilna metoda sovjetske literature. 4. "Pesniki in voditelji": usoda ruskih pisateljev dvajsetega stoletja (vključno s sporočilom študenta, ki dela svojo domačo nalogo 5). IV. Učiteljevo branje poglavja učbenika »Zgodovina in književnost: Dobro! pesnik«. V. Domača naloga. Papirologija. Se strinjate, da "dobro!" ima pesnik »absolutni, končni pomen« za zgodovino? Literatura Troitsky N.A. Rusija v 19. stoletju. M., Epshtein M.N. De "but de sièсle, ali Od po- do proto-. Manifest novega stoletja // Banner

8 Srebrna doba: obrazi modernizma 8 Splošni opis (10 ur) Lekcija 3. Srebrna doba: renesansa ali zaton? I. Razprava o vprašanju 8 k delu učbenika "Srebrna doba: obrazi modernizma". »Preberite pesem B. A. Slutskega Izgubljeno stoletje. Katero stoletje misli pesnik? Zakaj stoletje imenuje manj kot dve desetletji? Kakšni izumi in znanstvene teorije, poleg tistih, ki jih omenja Slutsky, je to obdobje povezano?« II. Pogovor s študenti. Poiščite asociacije za besede "zlato", "srebro", "baker", "železo". Kakšne asociacije menite o besednih zvezah "zlata doba", "srebrna doba", "bakrena doba", " železna doba"? Kaj veste o srebrni dobi ruske kulture? III. Samostojno delo z učbenikom. Preberite poglavje učbenika "Ime in vrednote: renesansa ali zaton?" in v zvezek zapišite odlomke iz izjav F. A. Stepuna, N. A. Berdjajeva in M. Gorkega o srebrni dobi v dva stolpca (znaki blaginje in znaki upada). Dekadenca ali renesansa, začetek ali konec, blaginja ali padec, vidite v dobi srebrne dobe? Kaj je po vašem mnenju glavno protislovje tega obdobja? Na podlagi svojih opažanj naredite zaključke. IV. Razprava o vprašanju 1 v učbeniku za rubriko "Srebrna doba: obrazi modernizma".

9 »Kakšne so meje kulturne dobe, ki se imenuje srebrna doba? Kako so določeni? Zakaj se ocene tega obdobja tako močno razlikujejo?" V. Pogovor o sliki "Večerja" LS Baksta. Kakšen vtis na vas naredi ta slika? V čem se razlikuje od vam znanih portretov ali žanrskih slik 19. stoletja? Kakšne asociacije vzbuja zgornja tretjina slike (poskusite prekriti spodnji dve tretjini)? 1 Kako se vam zdi dama? Kako bi opredelili njen nasmeh? Kaj lahko rečete o umetnikovem odnosu do modela? Je junakinja dobra ali zlobna? Kako so povezani notranji predmeti in človeška figura? Kaj je za umetnika glavna stvar na tej sliki? Kako slika odraža odnos svoje dobe? Vi. Pogovor o sliki MV Dobužinskega "Človek z očali" (portret pesnika in umetnostnega kritika KA Sunnerberga). Primerjajte ta portret s portreti pisateljev in kritikov iz 19. stoletja, ki jih poznate. Kakšna je njegova edinstvenost (bodite pozorni na razmerje med ozadjem in figuro, naravo ozadja, pozo portretirane osebe, njen položaj glede na vir svetlobe, atribute, podobo obraza)? Kakšna je posebnost imena slike? S čim je po vašem mnenju povezano? Zakaj mislite, da je ta slika tako značilna za razumevanje dobe? Vii. Domača naloga. 1. Preberite poglavje učbenika "Evolucija: dekadenca, modernizem, avantgarda". 2. Odgovori na vprašanji 2 in 3 v učbeniku za rubriko "Srebrna doba: obrazi modernizma". »Kako se razlikujejo koncepti dekadence, modernizma in avantgarde? Katere vidike kulturnega življenja srebrne dobe opredeljujejo?" »Kakšen je bil odnos dekadentov, modernistov in avantgardistov do tradicije klasična literatura in umetnost?" 3. Preberite pesmi simbolističnih pesnikov FK Sologuba ("Ne prestrašite me z grožnjo"), V.Ya.Bryusova ("V moči narave je nekaj sramotnega", "Blede zvezde 9"

10 je trepetalo "), KD Balmont (" Sanjal sem, da bi ujeli sence, ki odhajajo "), Vyach.I. Ivanov (" Pesniki duha "," Mistika "), A. Belogo (" Luči nebeških sveč "), Z. N. Gippius ("Pesem") in fragmenti člankov D.S. "(Glej Praktično delo. Srebrna doba: obrazi modernizma. Splošne značilnosti, naloga 1). Kateri motivi so se vam zdeli vodilni v besedilih Simbolistov? Katere podobe-simboli se ponavljajo v njihovih pesmih? Kakšne so značilnosti poetike simbolizma (razmerje med označenim in označenim v pesniška podoba, specifičnost ritma in kompozicije, interakcija zunanjega sveta in sveta duše)? Kako predstavljate »sliko sveta« v poeziji simbolistov? Kako simbolisti razumejo pomen simbolike in namen poezije? Kakšne glasbene in slikovne asociacije imate ob branju simbolistične poezije? Katera umetnost je bližja simbolizmu? 10 Lekcija 4. Simbolizem: Umetnost drugega I. Odgovori učencev na vprašanja domače naloge 2. II. Učiteljeva beseda. V Rusiji so modernizem predstavljali predvsem tri smeri: simbolizem, akmeizem in futurizem. Najmočnejša med njimi je bila simbolika, ki se je oblikovala v Franciji in postala razširjena v literaturi, slikarstvu, glasbi, arhitekturi in gledališču mnogih evropske države na prelomu XIX XX stoletja. Leta 1886 je več mladih francoskih pesnikov ustanovilo skupino, ki je pozneje oblikovala estetska načela novega literarnega gibanja. Ta načela je oblikoval J. Moreas v »Manifestu simbolizma«, Moreas je določil tudi naravo simbola, ki naj bi zavzel mesto tradicionalnega umetniško podobo... V 1890-ih se je simbolika pojavila tudi v Rusiji. Kaj novega prinaša ta smer umetnosti? Da bi dobili najbolj jasno predstavo o njegovih značilnostih, si oglejte dve sliki. III. Primerjava slik PA Fedotova "Dvorjenje majorja" in VE Borisova-Musatova "Bazen".

11 Kaj menite, katera od slik je bila napisana prej, katera pozneje? Zakaj misliš tako? Na kateri od slik je zaplet bolj jasno izražen? Kakšne so značilnosti kompozicije vsake od slik? Na kateri sliki so liki med seboj bolj povezani? S kakšnimi sredstvi se ta povezava izraža? Kaj sestavlja kompozicijsko enotnost ene in druge slike? Katera od slik bo bolj trpela pri črno-beli reprodukciji? zakaj? Ali je na teh platnih mogoče zamenjati nekatere barve, na primer barvo oblačil junakov? 2 Kakšno vlogo ima podoba resničnega objektivnega sveta v vsaki sliki? Kakšna je vloga naslova v vsaki od slik? Kakšna je temeljna razlika med imeni? IV. Pogovor s študenti. V.E.Borisov-Musatov je umetnik, katerega delo pripisujejo ruski simboliki. Kako se simbolistično slikarstvo razlikuje od realističnega? 3 Kaj je simbol? Kako se razlikuje od alegorije? Navedite primere slik-simbolov in slik-alegorij iz dela XIX stoletja preučevali prej. Simbolistični pesnik Andrej Bely je simbol definiral takole: "Simbol je okno v večnost." Kako razumete to definicijo? V. Pogovor o domači nalogi 3. VI. Papirologija. Napišite miniaturni esej na temo "Okno v večnost". Vii. Domača naloga. Dopolnite svoje pisanje. Lekcija 5. V. Ya. Bryusov: konstruktor ruske simbolike I. Branje in razprava o pisnih delih. II. Pogovor o pesmi "Ustvarjalnost" V.Ya.Bryusova (besedilo pesmi je podano v poglavju učbenika "Simbolizem: okno v večnost"). Kaj v besedilu zbuja vprašanja, zmedenost? Kakšne slike si predstavljate pri branju pesmi? enajst

12 Preberi komentar pesmi v učbeniku. Ali razjasni vse v besedilu? Ali ta komentar spremeni dojemanje besedila? Kaj pomeni "senca neustvarjenih bitij"? Zakaj se pesem imenuje "Ustvarjalnost"? Kaj je za Bryusova poezija? 12 III. Predavanje učitelja o Valeryju Bryusovu. Načrt predavanj. 1. Začetek literarna dejavnost V.Ya.Bryusov v 1890-ih. 2. Tri zbirke »Ruski simbolisti« začetka ruske simbolike. 3. Zbirki "Chefs-d uvre" ("Mojstrovine", 1895) in "Me eum esse" ("To sem jaz", 1897). 4. Spremembe v pesnikovem svetovnem nazoru in naravi njegove poezije v letih prve ruske revolucije: zbirke "Tertia vigilia" ("Tretja straža", 1900), "Urbi et Orbi" ("Mesto in svet", 1903), "Stephanos" ("Venec", 1906) in "Vse melodije" (1909). 5. Življenje po revoluciji. Kulturni in izobraževalni in pedagoška dejavnost... IV. Samostojno delo. Preberite pesmi V.Ya.Bryusova "Sonet do oblike", "In zapustil sem ljudi, šel sem v tišino", "Jaz", "Egiptovski suženj". Kakšen je pesniški in moralni credo V.Ya.Bryusova? Kaj je zanj najpomembnejše v poeziji? Kakšna literarna združenja ste imeli ob branju pesmi »In zapustil sem ljudi, šel sem v molk«? Kakšno vlogo igrajo podobe svetovne zgodovine v pesmih V.Ya.Bryusova (glej Delavnica. Srebrna doba: obrazi modernizma. Splošni opis, naloga 2)? V. Domača naloga. Pisno odgovorite na 11. vprašanje v učbeniku za rubriko Srebrna doba: obrazi modernizma. »Preberite pesem G. V. Adamoviča Ničesar ne pozabim. S katero pesmijo Adamovič vstopa v dialog? Zakaj ga je izbral? Kako pesnik reinterpretira pesem svojega predhodnika? Kakšna misel, kakšen občutek se izkaže za prevladujoče v Adamovičevi pesmi? "

13 Lekcija 6. KD Balmont in A. Bely: dve generaciji ruskih simbolistov I. Beseda učitelja. Če je V. Ya. Bryusov poskušal "hipnotizirati" bralca s povezovanjem slik, je drugi višji simbolist, KD Balmont, poskušal to storiti z igro zvoka in glasbo fraze. "Sem prefinjenost ruskega počasnega govora," je zapisal o sebi. II. Analiza pesmi KD Balmonta "Chyoln languor" (glej Delavnica. Srebrna doba: obrazi modernizma. Splošne značilnosti, naloga 3). Kaj pomeni umetniško izražanje uporablja pesnika? Kakšna je njihova vloga pri ustvarjanju podobe? Kakšna je vloga aliteracij in asonanc? Primerjajte "Chyoln Tumlenya" s "Parusom" M. Yu. Lermontova. Kaj imajo te pesmi skupnega in v čem se razlikujejo? V čem se Balmontova podoba-simbol razlikuje od simbolne podobe v poeziji prve polovice 19. stoletja? III. Učiteljeva beseda. Obstajata dve skupini, dve generaciji ruskih simbolistov. Višji simbolisti so V.Ya.Bryusov, D.S.Merezhkovsky, F.K.Sologub, Z.N. Gippius, K.D. Balmont. Mlajša generacija simbolistov, tako imenovani "mladi simbolisti", so A. A. Blok, Andrey Bely (psevdonim B. N. Bugaev), Vyach. I. Ivanov. Razlika med njimi ni toliko starostna, kot estetska. IV. Primerjava cikla pesmi KD Balmonta "Glas sončnega zahoda" in pesmi Andreja Belega "Sonce" (glej Delavnica. Srebrna doba: obrazi modernizma. Splošni opis, 4. naloga). Kakšen je simbolni pomen podobe sonca v teh pesmih? Kakšno sliko si predstavljate, ko berete vsakega od njih? Kako realna slika v pesmih K. D. Balmont se prerodi v simbol? Kako se pesem Andreja Belyja razlikuje od njih? Kakšen sklep je mogoče iz tega sklepati o razliki med poetiko mlajših in starejših simbolistov? Svojo analizo primerjaj s tisto v učbeniku (poglavje »Simbolizem: okno v večnost«). Katera opažanja I. N. Sukhikha se vam zdijo še posebej pomembna? trinajst

14 V. Analiza pesmi VS Solovjova "Navpična obzorja", "Lestenci gorijo v nebesih." Katera je glavna slogovna figura v pesmi "Navpična obzorja"? 4 Katere podobe in značilnosti simbolistične poezije postanejo predmet posmeha v pesmi »Lestenci gorijo v nebesih«? Zakaj ravno te značilnosti poetike simbolistov povzročajo ironijo V. S. Solo vieva? (glej Delavnica. Srebrna doba: obrazi modernizma. Splošne značilnosti, 5. naloga). Vi. Domača naloga. 1. Preberite poglavje učbenika »Simbolizem: okno v večnost«. 2. Preberite pesmi akmeističnih pesnikov OE Mandelstama ("Ne, ne luna, ampak svetla številčnica", "Neizrekljiva žalost"), N.S. Gumilyova ("En večer", "Osmica"), M. A. Kuzmina ("Takšna dnevi, najsrečnejši datumi"), AA Ahmatova ("Naučila sem se živeti preprosto, modro"), GV Ivanov ("Ob melanholičnih večerih", "V litografijah starodavnih mojstrov", "Vaza s sadjem"), S.M. Gorodetsky ("Verjame v težo, spoštuje prostor", "Svet je prostoren in polifoničen") in odlomki člankov NS Gumilev "Zapuščina simbolizma in akmeizma" in MA Kuzmina "O lepi jasnosti" (glej Delavnico. Srebrna doba: obrazi modernizma Splošne značilnosti, naloga 6). 14 Lekcija 7. Akmeizem: umetnost tega I. Beseda učitelja. Simbolizem je ustvaril nov koncept umetnosti, bistveno posodobil estetiko in za desetletje postal prevladujoči trend v ruski literaturi. Vendar se je leta 1910 začrtala kriza v tej smeri. In leta 1913 se je v ruski literaturi pojavila nova beseda "akmeizem". Akmeisti in dediči in zanikalci simbolike. Razvili so svoj koncept umetnosti in lastno estetiko. II. Pogovor z učenci o domači nalogi 2. Kakšne so značilnosti ritmično-intonacijske strukture besedil akmeistov? Kakšne so značilnosti poetike akmeizma (razmerje med označenim in označenim v pesniški podobi, specifičnost skladbe pesmi, interakcija zunanjega sveta in sveta duše)?

15 Zakaj so se N. Gumilyov, M. Kuzmin in drugi imenovali akmeisti (iz grščine akme najvišja stopnja nekaj, blaginja, vrh, kamen) ali Adamisti? Kje so si prizadevali doseči vrh? Kaj je bistvo njihovega estetskega programa? V čem se po vašem mnenju akmeisti razlikujejo od simbolistov? Kakšne glasbene in slikovne asociacije imate ob branju akmeistične poezije? Katera umetniška oblika je bližja akmeizmu? III. Samostojno delo z učbenikom. Preberite poglavje učbenika "Akmeizem: od simbola do stvari" do zgodbe o N. S. Gumilyovu in zapišite glavne teze poglavja. IV. Domača naloga. Individualne naloge. 1. Na podlagi besedila učbenika pripravi kratka zgodba o življenju N.S. Gumileva. 2. Na podlagi vprašanj iz delavnice povejte o lirskem junaku cikla »Kapitani«. V čem se štiri pesmi cikla med seboj razlikujejo in v čem so povezane? Kako je sestavljen zaplet prve pesmi? Kaj vizualna sredstva se v njem ustvarja podoba kapitana? Kaj druga pesem doda tej podobi? Kakšen je njegov ekspanzivni, posploševalni pomen? Zakaj je tretja pesem o mornarjih vključena v cikel "Kapitani"? Kakšen zvok daje četrta pesem celotnemu ciklu? Zakaj točno zapre zanko? Kako vidite liričnega junaka Gumilyova? (gl. Delavnica. Srebrna doba: obrazi modernizma. Splošne značilnosti, 7. naloga). 3. Pripravite sporočilo o funkcijah ljubezenska besedila Gumilev na podlagi vprašanj z delavnice. Preberite pesmi NS Gumileva, posvečene AA Ahmatovi: "Adis Abeba, mesto vrtnic", "Zastrupljena", "Ob kaminu." Kakšno je razpoloženje akrostiha, posvečenega Ani Ahmatovi? S kakšnimi sredstvi je ustvarjena? Kako se razvije motiv strupa v pesmi »Zastrupljeni«? Kako je ta pesem značilna? lirski junak? Kaj je zanj ljubezen? 15

/ Tema lekcije Datumi ZUN-a 11. razred Organizacija izobraževalnega procesa 1 Rusija na prelomu XIX XX stoletja 2 Ruska književnost na prelomu stoletja 3 Esej o življenju in delu I. Bunina Poznati osnovna življenjska dejstva in delo

Sestavljanje teme Glavne teme poezije srebrna doba Teme poezije srebrne dobe. Podoba sodobnega mesta v poeziji V. Bryusova. Mesto v Blokovih delih. Urbana tema v delih V.V. Kontekstualno

Esej na temo Puškinove teme v delih Cvetaeve in Ahmatove, pisanje esejev na literarno ali novinarsko temo, pregled globine in svetlosti A.A. Ahmatova. Tema ustvarjalnosti

Načrt učne ure književnosti v 11. razredu. Tema: K. D. Balmont. Besedila. Jezikovni komentar pesmi KD Balmonta "S sanjami sem lovil odhajajoče sence" Cilji učne ure: spoznavni: - bralni in filološki

Tematsko načrtovanje... Pouk književnosti. 02h lekcija Tema lekcije. Glavna vsebina Uvod. Usoda Rusije v 20. stoletju. Glavne smeri, teme in problemi ruske književnosti 20. stoletja. Število ur

DELOVNI PROGRAM akademski predmet DOMOVNA KNJIŽEVNOST (v ruščini) glavnega Splošna izobrazba 5-7 razredi 2017 Načrtovani rezultati obvladovanja predmeta "Literatura" Predmetni rezultati študija

Tematsko načrtovanje za literaturo pri pouku Učbenik književnosti razred M. Razsvetljenstvo. 00 Programska literatura 5. razreda uredil V.Ya. Korovina P. 47 M. Izobraževanje. 005 g Vsebina Št.

Koledarsko-tematsko načrtovanje za književnost v 11. razredu za 2008-2009 študijsko leto... Načrtovanje je osredotočeno na delo s kompletom za usposabljanje, ki ga je uredil V.P. Žuravleva. 102 uri. (osnovni program)

Tema lekcije Število ur Vrsta lekcije Elementi vsebine lekcije Vrste kontrolnih števcev 1-2 Rusija na prelomu XIX-XX stoletja. Zgodovinsko in kulturno stanje 3 Esej o življenju in delu I. A. Bunina. "Čudovita moč preteklosti

Književnost srebrne dobe na prelomu stoletja v začetku dvajsetega stoletja. odsev protislovij in iskanj dobe. Aktivno literarno življenje: knjige in revije, pesniški večeri in natečaji, literarni saloni in kavarne,

Književnost srebrne dobe. Uvod. Naloge: Spoznajte glavne značilnosti literarne smeri Srebrne dobe. Znati analizirati in ekspresivno prebrati pesniško obliko. Komentirajte koncepte filozofije

Občinski proračunski izobraževalni zavod "Gimnazija 11" Samara UPOŠTEVAN metodološko združenje učitelji ruskega jezika in književnosti metodičnega sveta gimnazije MBOU 11 Samara

Tematsko načrtovanje z opredelitvijo glavnih vrst učne dejavnosti učenci (literatura 11. razreda) n/a Ime oddelkov, tem Število ur Oblike nadzora ESM 1 Uvod 1 2 Literatura

Načrtovani rezultati študija predmeta v literarno branje 2. razred Naslov oddelka Rezultati predmeta Metapredmetni učenci se bodo učili učenec bo imel možnost spoznati rezultate učenja branja besedil

Koledar - tematsko načrtovanje pri predmetu književnost ŠTUDIJSKO LETO 11 ŠTEVILO UR 102 Teme Število ur Časovni okvir Cilji pouka Oblike izvedbe 1. Uvod. Usoda Rusije v XX stoletju. 1 Podajte koncept

RUSKA KNJIŽEVNOST XX STOLETJA (1. DEL) VPRAŠANJA ZA KONČNI MODUL 1. Literarni proces v Rusiji na začetku XX stoletja. Posebnosti dobe, glavne smeri, periodizacija. "Dekadenca", "modernizem", "Srebro

OPOMBA K IZOBRAŽEVALNI DISCIPLINI "LITERATURA" (TEMELJNA RAVEN) Program dela je sestavljen na podlagi zvezne komponente državnega standarda splošnega izobraževanja (2004), vzorčni program sredina

MKOU Chirkei multidisciplinarni licej po A. Omarova S. Chirkey iz regije Buinaksky v Republiki Dagestan velja za vodjo Šole za upravljanje Mukhidinova A.G. Odobril namestnik direktorja za SD Imilikov M.K. dogovorjeno

Državna proračunska izobraževalna ustanova Srednja šola 217 okrožja Krasnoselsky v Sankt Peterburgu poimenovana po N.A. Alekseeva Sprejel Pedagoški svet šole GBOU Protokol 217

1 Pripis delovnega programa discipline "Literatura" Namen in cilji discipline Namen študija discipline stanje tehnike razvoj književnosti in metod književnosti kot znanosti; seznanitev z najbolj

Občinska avtonomna izobraževalna ustanova "Srednja šola 1" regija Sverdlovsk, Artemovskiy, st. Komsomolskaya, 6 Tel.: 8 (343 63) 25336, e-pošta: [email protected]

"Upoštevani" vodja MO MBOU SOSH 73 Ye.G. Mysheva Zapisnik z dne 3.8.208. "Dogovorjen" namestnik direktorja za notranje zadeve V. Yu. Shamanova 208_ "Odobren" direktor MBOU SOSH 73 EV Vysotskaya ukaz 29/3 z dne

Abstraktna tematska analiza pesmi Majakovskega poslušaj Povzetki o književnosti in ruskem jeziku Pesem V središču pesmi večna tema ljubezen je tragedija utrujenosti in osamljenosti. Pesem V.V.

Program dela predmeta "Literatura". Izobraževalno področje"filologija". Faza, razred: 11. Stopnja: osnovna Obdobje izvajanja programa: študijsko leto 2017-18. Moskva, 2017 Ta delovni program

OPOMBA DELOVNEGA PROGRAMA IZOBRAŽEVALNE DISCIPLINE ODB.01 SPLOŠNO IZOBRAŽEVALNI CIKLUS Ruski jezik in književnost. Literatura 1.1 Obseg akademska disciplina Delovni program "Ruski jezik in književnost.

PRIPOMBE K DELOVNIM PROGRAMAMA TEMELJNE SPLOŠNE IZOBRAŽENOSTI KNJIŽEVNOSTI. Status dokumenta Pojasnilo Na podlagi delovnih programov za literaturo zvezna komponenta država

OPOMBA K DISCIPLINI "LITERATURA" (PROFILNA RAVEN) Program dela je sestavljen na podlagi zvezne komponente državnega standarda splošne izobrazbe (2004), okvirnega programa

"Upoštevani" vodja MO MBOU SOSH 73 Ye.G. Mysheva Zapisnik 1 z dne 30. 8. 2017 »Dogovorjen« namestnik direktorja za upravljanje z vodnimi viri Zh.G. Mityukova .. 2017 "Odobren" direktor MBOU SOSH 73 E.V. Naročilo Vysotskaya

Lukoyanova Tatyana Pavlovna, učiteljica ruskega jezika in književnosti, srednja šola MBOU Novoselskaya okrožja Vachsky Regija Nižni Novgorod... Uveljavljanje načela diferenciranega pristopa pri pouku pri pouku književnosti

Državni proračunski izobraževalni zavod srednja šola 392 s poglobljeno študijo francoski Kirovsky okrožje Sankt Peterburg Sprejeto "Odobreno" s strani Pedagoškega

Delovni program N. Ivanove Dudko S.A. na vadba"Literatura" 9a, b, c razred osnovna raven 2013-2014 študijsko leto Pojasnilo Ta delovni program za 9. razred je sestavljen dne.

Protislovja eseja srebrne dobe Na prelomu iz 19. v 20. stoletje je po Nietzschejevi priljubljenosti vodilna Rusija. Nato se je iz del filozofa leta 1909 lotilo v ruščini. potem na splošno

Metodični razvoj pouk književnosti v 11. razredu Tema: " Umetniške značilnosti zgodba IA Bunina "Hladna jesen". Pregled lekcije na temo: "Umetnostne značilnosti zgodbe I. A. Bunina

POJASNILO Ta delovni program temelji na Literaturnem programu avtorja N.Yu. Rusova, V.A. Shevcoa. "Biramo ruska besedila." N. Novgorod, "Dekom", 2006. Literatura se sklicuje na

PRILOGA k izobraževalnemu programu Učitelj: N.M. Gaisina Tematsko načrtovanje književnosti v 9. razredu. 1. Programi na splošno izobraževalne ustanove... Literatura (osnovna raven). 5-11 razredi. /

Pripis k delovni program za literaturo 5. razreda Delovni program predmeta "Literatura" za 5.-9. razrede je sestavljen na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda glavnega

Pojasnilo Ta delovni program pri predmetu »Literatura. 11. razred "sestavljen v skladu z zvezno državo izobrazbeni standard srednja (popolna) splošna izobrazba,

Načrtovani rezultati obvladovanja študijskega predmeta) zavedanje pomena branja in študija domače literature za njihov nadaljnji razvoj; oblikovanje potrebe po sistematičnem branju kot sredstvu

Državna proračunska izobraževalna ustanova Srednja šola 242 Krasnoselsky okrožje Sankt Peterburga Priporočil Pedagoški svet GBOU šola 242 St. Petersburg

Zahteve po stopnji usposobljenosti študentov Dijaki morajo poznati in biti sposobni: razumeti glavne probleme javno življenje in vzorci zgodovinskega in literarnega procesa določenega obdobja; poznati glavno

Pojasnilo Program dela predmeta »Glasba« je sestavljen v skladu z Osnove izobraževalni program osnovna splošna izobrazba občinskega izobraževalnega zavoda

Pripis k programu dela za literaturo. Osnovna splošna izobrazba. Ime Delovni program za književnost. Osnovna splošna izobrazba. programi Sestavljalci programa MO za učitelje ruskega jezika

Občinska državna izobraževalna ustanova Srednja šola Lugava 19 Obravnavano na seji metodskega sveta "29" avgust 2016 Odobril direktor MCOU Srednja šola Lugava 19

NAČRTOVANI REZULTATI UČENJA ŠOLSKEGA PREDMETA Osebni rezultati se odražajo v posameznih kvalitativnih lastnostih učencev, ki jih morajo pridobiti v procesu obvladovanja predmeta.

Pojasnilo Program temelji na avtorskem programu, ki ga je uredil G.S. Merkin, S.A. Zinina, V.A. Chalmaeva iz zbirke Književni program za 5. razrede srednja šola,

Jezikovni licej Narva Šolski program Književnost 9. razred 70 ur, 2 uri tedensko Narva 2011 Učni in vzgojni cilji Študij književnosti v osnovni šoli je namenjen temu, da učenec:

Načrtovani rezultati obvladovanja predmeta Osebni rezultati študentov: oblikovanje domoljubnih vrednot, zavedanje študentov o svoji pripadnosti krimskotatarskemu ljudstvu in hkrati

MAOU "Gimnazija 3" Delovni program pri predmetu "Domorodna (ruska) književnost" 9. razred (osnovna raven) Dogovorjen Metodični svet Protokol 3 Od 3.0.8 Odobren s Protokolom Pedagoškega sveta 299

Delovni program Starodubtseve Olge Ivanovne za tečaj "Svetovna umetniška kultura" 10-11 razredi osnovna raven 2016-2017 študijsko leto 2. Pojasnilo Delovni program za izobraževalni program

1. Pojasnilo. Program je namenjen študentom, da dosežejo osebne, metapredmetne in predmetne učne rezultate, določene v Zveznem državnem izobraževalnem standardu. Vsebina je skladna s cilji osnovnega splošnega izobraževanja

1. Načrtovani rezultati obvladovanja študijskega predmeta 1) zavedanje pomena branja in študija domače literature za njihov nadaljnji razvoj; oblikovanje potrebe po sistematičnem branju kot sredstvu

Razvoj novega izobraževalna tehnologija: "Lekcija prihodnosti: dolgotrajna lekcija-pustolovščina, iskanje lekcije" Opis nove izobraževalne tehnologije Lekcija prihodnosti je precej dolga lekcija (2-3 ure, 120-180 min)

Vseruski literarni kviz "Srebrna doba ruske poezije" Priimek in ime udeleženca Kratko ime izobraževalne ustanove, razreda Ime kustosa (učitelja) Prijave na portalu Pred vami

Učbenik: Ruska književnost 20. stoletja 1-2 dela, "Izobraževanje" "Moskovski učbeniki", Moskva 2006 uredil V. P. Žuravlev Predmet D.z. IT kontrolni datum Uvod 2 uri 1 Splošne značilnosti literature

Program dela likovnega pouka za 06 07 študijsko leto. letnik / postavka Bolšoj Istok 06 g POJASNJEVALNA OPOMBA. DELOVNI PROGRAM JE SESTAVLJEN NA PODLAGI PROGRAMA RAPATSKAYA L.A. "SVETOVNA UMETNOST:

LITERATURA razred (0 ur) n / p Tema učne ure Število ur I pol leta - 8 ur Pogoji Uvodne ure. Rusija na prelomu XIX - XX stoletja. Zgodovinski in kulturni položaj ... Ruska književnost na prelomu stoletja. Značilnost

Pripis k programu dela discipline "Literatura" Program dela o književnosti za 5-11 razrede je sestavljen na podlagi zvezne komponente državnega standarda osnovnega splošnega izobraževanja,

KOLEDARSKO TEMATSKO NAČRTOVANJE 11. RAZRED. Sekcije in teme programa Uvod (1 ura). 1. Značilnosti literarnega procesa začetka 20. stoletja. Raznolikost literarnih smeri, stilov, šol, skupin.

Pojasnilo, predstavljeno po vsem svetu umetniška kultura sestavljeno na podlagi zvezne komponente državnega standarda srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja o osnovnem

Usmerjanje pouk Predmetno področje Književnost 10. razred Tema lekcije Filozofska besedila A.S. Puškin Cilji lekcije Vzgojni vidik: poznavanje in razumevanje izrazov "besedilo", "elegija"; znanje in

Pripis k delovnemu programu predmeta "Literatura". 6. razred Delovni program predmeta "Literatura" izpolnjuje zahteve FC GOS osnovnega splošnega izobraževanja in srednjega (popolnega)

Opomba k programu dela o literaturi za 11. razred Program obsega naslednje sklope: pojasnilo; zahteve za stopnjo usposobljenosti študentov, glavne vrste ustnega in pisnega dela,

ŠTEVLJENO: DOGOVOLJENO: ODOBREN: Vodja Šole za upravljanje Namestnik direktorja za upravljanje z vodnimi viri Direktor MBOU "Šola 143" / М.А. Zemnitskaya /. MBOU "SOSH 143" / S. P. Evdokimova /. Zapisnik / I. A. Khryapov /. Naročite

Opomba k programu dela za književnost 10. razred Ta program je sestavljen na podlagi Zvezne osnove kurikulum za izobraževalne ustanove Ruska federacija ki zagotavlja

Esej na temo moja najljubša pesnica 20. stoletja Marina Cvetaeva Tema pesnika in poezije v delu M. Cvetaeve, esej, šola Najboljši esej Moje najljubše strani poezije srebrne dobe. Moj najljubši