Образователните програми на средното професионално образование включват. Основна образователна програма на средното професионално образование

Препис

1 1 GBOU SPO RO "Taganrog College of Music" Основната образователна програма на средното професионално образованиеспециалност Хорово дирижиране Таганрог 2013 г

2 2 Одобрен от: Н.В. Карнаухов Основна образователна програма на средното професионално образование по специалност Хорово дирижиране Форма на обучение редовна Стандартен срок на обучение 3 години 10 месеца

3 3 1. Общи положения 1.1. Определение Основната образователна програма за средно професионално образование (PLO SPE) по специалността Хорово дирижиране е система от учебни и методически документи, формирани въз основа на федералния държавен образователен стандарт за средно професионално образование (FSES SPE) за тази специалност. образователната програма е методическото осигуряване за прилагане на ФСЕС SPE по тази специалност Характеристика на OBEP SPE по специалността Хорово дирижиране.квалификации. Нормативното време, общата интензивност на труда за овладяване на основната професионална образователна програма (в часове) за редовно обучение и съответните квалификации са показани в Таблица 1: Срокове, трудоемкост на овладяване на ОБОП и квалификации на завършилите, учител Нормативен срок за овладяване на ОБОП 3 години 10 месеца Таблица 1 Интензивност на труда (в часове) При постъпване в ОБОП колежът провежда приемни тестове с творческа насоченост. 2. Характеристика професионална дейностзавършили 2.1. Сфера на професионална дейност на завършилите 1 Обща интензивност на труда максимално академично натоварване включва часове: задължителни тренировъчни сесии, практика, самостоятелна работа, включително часовете, необходими за прилагане на федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образованиев рамките на основната професионална образователна програма на средното професионално образование.

4 4 Областта на професионална дейност на завършилите: сценични изкуства като хормайстор, артист на хор или ансамбъл на различни сценични места; музикална педагогика в детски художествени училища, детски музикални школи, детски хорови училища и други институции допълнително образование, учебни заведения, институции за средно професионално образование; организиране и постановка на концерти и други сценични изяви Обекти на професионална дейност на завършилите Обектите на професионална дейност на завършилите са: музикални произведения от различни епохи и стилове; музикални инструменти; творчески екипи; детски училища по изкуствата, детски музикални школи, детски хорови училища, други институции за допълнително образование, общ. образователни институции, институции за софтуер с отворен код; образователни програми, реализирани в детски художествени училища, детски музикални школи, детски хорови училища, други институции за допълнително образование, общообразователни институции, институции за средно професионално образование; слушатели и зрители на театри и концертни зали; театрални и концертни организации; институции за култура, образование Видове професионални дейности на завършилите Диригентска и хорова дейност (репетиционна и концертна дейност като хормайстор, артист на хор или ансамбъл в концертни и театрални организации). Педагогическа дейност (образователно-методическо подпомагане на образователния процес в детски художествени училища, детски музикални школи, детски хорови училища, други институции за допълнително образование, общообразователни институции, институции за средно професионално образование). 3. Изисквания към резултатите от овладяването на ОБОП Хоров диригент, преподавател, трябва да притежава общи компетенции, включително способността да: ОК 1. Разбира същността и социална значимостнеговата бъдеща професия, проявете постоянен интерес към него. ОК 2. Организирайте собствените си дейности, определете методите и начините за изпълнение на професионалните задачи, оценете тяхната ефективност и качество. ОК 3. Решавайте проблеми, оценявайте рисковете и вземайте решения в нестандартни ситуации. OK 4. Търсете, анализирайте и оценявайте необходимата информация

5 5 за поставяне и решаване на професионални проблеми, професионално и личностно развитие. ОК 5. Използвайте информационни и комуникационни технологии за подобряване на професионалното представяне. ОК 6. Работете в екип и екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство. ОК 7. Поставяйте цели, мотивирайте дейността на подчинените, организирайте и контролирайте работата им с поемане на отговорност за резултата от задачите. ОК 8. Да определя самостоятелно задачите за професионално и личностно развитие, да се занимава със самообразование, съзнателно да планира професионалното развитие. OK 9. Да се ориентира в условията на чести промени в технологиите в професионалните дейности. ОК 10. Изпълнява военна служба, включително използвайки придобитите професионални знания (за младежи). OK 11. Използвайте уменията и знанията по основните дисциплини на федералния компонент на средното (пълно) общо образование в професионалните дейности. OK 12. Използвайте уменията и знанията по основни дисциплини от федералния компонент на средното (пълно) общо образование в професионалните дейности. Въз основа на придобитите знания и умения дипломантът трябва да притежава професионални компетенции, съответстващи на основните видове професионална дейност: Диригентска и хорова дейност ПК 1.1. Напълно и компетентно възприема и изпълнява музикални произведения, самостоятелно владее хоровия и ансамбловия репертоар (в съответствие с изискванията на програмата). PC 1.2. Да извършва изпълнителска дейност и репетиционна работа в концертна организация, в хорови и ансамблови състави. PC 1.3. Работете системно за подобряване на изпълнителския репертоар. PC 1.4. Използвайте комплекс от музикални и изпълнителски инструменти за постигане художествено изразяванеспоред стила на музикалното произведение. PC 1.5. Използвайте технически средства за звукозапис при изпълнение на дейности, провеждайте репетиционна работа и записвайте в студио. PC 1.6. Извършване на теоретичен и изпълнителски анализ на музикално произведение, прилагане на основни теоретични знанияв процеса на търсене на интерпретативни решения.

6 6 PC 1.7. Да овладее хоровия и ансамблов изпълнителски репертоар в съответствие с изискванията на програмата. Педагогическа дейност. PC 2.1. Да осъществява педагогическа и учебно-методическа дейност в детски художествени училища и детски музикални школи, детски хорови училища, други институции за допълнително образование, общообразователни институции, институции за средно професионално образование. PC 2.2. Използвайте знания в областта на психологията и педагогиката, специалните и музикално-теоретични дисциплини в обучението. PC 2.3. Използвайте основни знания и умения при организиране и анализиране на учебния процес, методи за подготовка и провеждане на урок в хор. PC 2.4. Овладеят основния образователен и педагогически репертоар. PC 2.5. Приложете класически и съвременни методипреподаване на хорово пеене и дирижиране. PC 2.6. Използват индивидуални методи и техники на работа в хоровия клас, като се вземат предвид възрастовите, психологическите и физиологичните особености на учениците; PC 2.7. Планирайте развитието на професионалните умения у учениците. PC 2.8. Притежава култура на говорене и писане, професионална терминология. 4. Документи, определящи съдържанието и организацията на учебния процес 4.1. Календар на учебната програма Календарът на учебната програма трябва да отговаря на разпоредбите на Федералния държавен образователен стандарт на SVE и съдържанието на учебната програма по отношение на спазването на продължителността на семестри, междинни атестации (сесии на кредитни изпити), практики, време за ваканция (Приложение 1 ) Учебна програма Учебната програма, съставена по цикли от дисциплини, включва списък с дисциплини, интердисциплинарни курсове, тяхната сложност и последователност на изучаване, както и раздели от практики (Приложение 2) Анотации към работните програми на учебните дисциплини, практики, MDC Представени са анотации към работните програми на учебните дисциплини, практики и специалност MDC Хорово дирижиране. Анотациите ви позволяват да получите представа за структурата и съдържанието на самите работни програми (Приложение 3).

7 7 5. Ресурсно осигуряване на основната професионална образователна програма Основната професионална образователна програма трябва да бъде снабдена с учебно-методическа документация и материали за всички дисциплини, интердисциплинарни курсове, видове практики. Извънкласната работа на учениците трябва да бъде придружена от методическа подкрепа и обосновка на времето, отделено за нейното изпълнение. Изпълнението на основната професионална образователна програма трябва да бъде осигурено чрез достъп на всеки студент до бази данни и библиотечни фондове, формирани съгласно пълния списък с дисциплини, интердисциплинарни курсове от основната професионална образователна програма. По време на самостоятелно обучение на студентите трябва да бъде осигурен достъп до Интернет. Всеки студент трябва да получи поне едно учебно печатно и/или електронно издание за всяка дисциплина от професионалния цикъл и едно учебно-методическо печатно и/или електронно издание за всеки интердисциплинарен курс (включително електронни бази данни от периодични издания). Библиотечният фонд трябва да бъде оборудван с печатни и/или електронни издания на основна и допълнителна учебна литература по дисциплини от всички цикли, публикувани през последните 5 години, както и издания на музикални произведения, специални учебници, партитури, клавири на оперни, хорови и оркестрови произведения в размер, отговарящ на изискванията на ООП. Библиотечният фонд, освен учебна литература, трябва да включва официални, справочно-библиографски и периодични издания в размер на 1 2 екземпляра на всеки 100 ученици. Всеки ученик трябва да има достъп до комплектите библиотечен фондсъстоящ се от най-малко 5 заглавия на местни списания. Образователната институция трябва да предоставя на учениците възможност за бърз обмен на информация с местни образователни институции, институции и културни организации, както и достъп до съвременни професионални бази данни и информационни ресурси в Интернет. Учебната институция трябва да има материално-техническа база, която осигурява провеждането на всички видове практическо обучение, творческа работастуденти, учебна практика, предвидена с учебния план на учебното заведение. Материално-техническата база трябва да отговаря на действащите стандарти за санитарна и пожарна безопасност. Когато студентите изпълняват практически упражнения, е необходимо да се включат като задължителен компонент практически задачис

8 8 с помощта на персонални компютри. Списъкът на учебните стаи, специализираните кабинети и материално-техническото осигуряване, необходими за прилагането на ОБОП включва: кабинети по руски език и литература; математика, информатика и география; история, социални науки, хуманитарни и социално-икономически дисциплини; музикална литература и свят художествена култура; музикално-теоретични дисциплини; чужди езици; компютърна зала с интернет достъп. учебни часове за групови, малки групови и индивидуални уроци; за провеждане на хорови и ансамблови занимания със специализирана апаратура; за занимания по интердисциплинарния курс „Дирижиране, четене на хорови партитури, хорови изследвания”, оборудвани с огледала и два рояла; за интердисциплинарния курс „Пиано, акомпанимент и четене от поглед”, оборудван с рояли; класните стаи за индивидуални уроци трябва да имат площ от най-малко 12 кв.м. спортен комплекс спортна зала с уреди и спортно оборудване. зали концертна зала за 250 места с концертни рояли, конзоли и озвучителна техника; малка концертна зала от 30 места с концертни рояли, конзоли и озвучителна техника; библиотека, читалня с интернет достъп; помещения за работа със специализирани материали и тяхното съхранение (музикотека, видеотека, филмотека, видеозала за гледане). За провеждане на учебните занятия по дисциплината „Музикална информатика” колежът разполага със специална учебна зала, оборудвана с персонални компютри, MIDI клавиатури и подходящ софтуер. При използване на електронни публикации колежът осигурява на всеки студент работно място в компютърен клас в съответствие с обема на изучаваните дисциплини. Колежът е снабден с необходимия набор от лицензиран софтуер.

9 9 Колежът трябва да осигури условия за поддръжка, навременна поддръжка и ремонт на всички музикални инструменти, които са в баланса си. 6. Изисквания към условията за изпълнение на OBOR 6.1. Изисквания за приемни изпити на кандидатите високо ниво(средно (пълно) общо образование, средно професионално образование или висше професионално образование). При приемане на кандидати за обучение по тази образователна програма, колежът провежда приемни тестове по творчески професионална ориентация 2. Списъкът на входните тестове за творческа ориентация включва задачи, които позволяват да се определи нивото на подготвеност на кандидата в областта на хоровото пеене и музикално-теоретичната област. Приемът в ОБОП по специалност „Хорово дирижиране” се извършва при знанията и уменията на кандидата в съответствие с изискванията към завършилите детски художествени училища, детски музикални школи, детски хорови школи. При прием в тази специалност колежът провежда приемен тест по творческа насоченост, който включва: 1. дирижиране; 2. тест за музикално-теоретична подготовка. Входният тест струва една оценка. Съдържание на приемния тест: Дирижиране: 1. Диригиране на проста хорова работа; пеене на неговите хорови гласове; изпълнение на хоровата партитура на пиано. 2. Изпълнение на пиеса със собствен акомпанимент. 3. Изпълнение на пиесата a cappella. Тестване на музикално-теоретична подготовка: 1. Солфедиране от лист с монофонични мелодии; 2 Заповед на Министерството на образованието и науката Руска федерация 356 от 28 септември 2009 г. „За списъка на специалностите от средното професионално образование, според който при прием в държавно акредитирани учебни заведения за средно професионално и висше професионално образование, допълнителни тестоветворческа и (или) професионална ориентация "(регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 27 октомври 2009 г., регистрационен бюлетин на нормативните актове на федералните изпълнителни органи, 2009 г., 46)

10 10 2. Упражнения за слухов анализ и интонация на праг и извън честота, включително различни видове мажор и минор до 3 цифри включително, интервали, акорди на праг (T, S, D с инверсии, D 7 с инверсии и разрешения) Препоръки за употреба образователни технологииМетоди за организиране и осъществяване на учебния процес а) методи, насочени към теоретично обучение: лекция; семинар; практически занятия (индивидуални и групови, включително занятия в малки групи по изпълнителски дисциплини и дисциплини в областта на теорията и историята на музиката, теорията и историята на хоровото дирижиране); самостоятелна работа на учениците; колоквиум; консултация; различни междусеместриални форми на теоретичен контрол на знанията; б) методи, насочени към практическо обучение: индивидуални и групови, включително занятия в малки групи по изпълнителски дисциплини; майсторски класове от учители и поканени специалисти; академични концерти; образователна практика; есе; финална квалификационна работа. Колежът осигурява подготовка на специалисти на базата на учебния хор. При необходимост групите за обучение могат да бъдат допълнени от поканени артисти, но не повече от 20%. За да се осигури изпълнението на професионалните дисциплини при прием на кандидати, е необходимо да се вземе предвид условието за набиране на студенти в групи от минимум 6 души. Образователната институция е длъжна да планира работата на корепетиторите в размер на 100% от времето, предвидено в учебната програма за уроци в класната стая в интердисциплинарни курсове от професионални модули, които изискват придружител на корепетитор. За видовете учебни практики, които изискват съпровод, е необходимо да се планира работата на корепетиторите, като се вземе предвид установената традиция и методическа целесъобразност, но не по-малко от 50% от времето, отделено за изучаване на този вид практика . Занимания по дисциплините от задължителната и свободноизбираемата част

11 11 от професионалния цикъл се провеждат под формата на групови, малки групови и индивидуални уроци: групови занятия от не повече от 25 души от студентите от този курс на една или при необходимост няколко специалности; по дисциплините „Музикална литература“, „Народна музикална култура“ не повече от 15 души; уроци в малки групи от 2 до 8 човека; индивидуални уроци за 1 човек Препоръки за използване на методи за организиране и осъществяване на учебния процес, насочени към осигуряване на теоретично и практическо обучение Лекция. Препоръчва се да се използва Различни видовелекции: уводни, мотивационни (допринасящи за проявата на интерес към усвояваната дисциплина), подготвителни (подготвят студента за по-сложен материал), интегриращи (дават общ теоретичен анализ на предишния материал), задаващи (насочват студентите към източници на информация за по-нататъшна самостоятелна работа), интердисциплинарна. Съдържанието и структурата на лекционния материал трябва да са насочени към формиране на подходящи компетенции на студента и да съответстват на избраните от преподавателя методи за контрол. Основните активни форми на обучение по професионални компетенции са: Практическо обучение. Това са индивидуални, малки групови и групови уроци, които се провеждат по дисциплините от учебната програма. Практическите упражнения включват също репетиции и творчески изяви от ученици. В рамките на студентски творчески изяви, срещи с представители на културни институции (филхармонии, театри, концертни организации и др.), институции за допълнително образование за деца, образователни институции, фондове средства за масова информация... Семинар. Този метод на обучение трябва да се провежда в различни диалогични форми на дискусии, бизнес и ролеви игри, анализ на конкретни ситуации, психологически и други обучения, обсъждане на резултатите от студентската работа (доклади, съобщения). В семинарите могат да се включат водещи дейци на изкуството и културата, практици. Самостоятелна работа на учениците. Самостоятелната работа е задължителна част от основната професионална образователна програма (изразена в часове), изпълнявана от ученик извън класната стая в съответствие със заданията на учителя. Резултатът от самостоятелната работа се контролира от учителя. Самостоятелна работа може да се изпълнява от ученик на репетиция

12 12 класни стаи, читалнята на библиотеката, компютърни кабинети, както и у дома. Самостоятелната работа на студентите трябва да бъде подкрепена с учебна, методическа и информационна подкрепа, включваща учебници, учебни помагала, бележки от лекции, аудио и видео материали. Резюме. Форма на практическа самостоятелна работа на ученик, позволяваща му да овладее критично един от разделите учебна програмадисциплина или интердисциплинарен курс. Препоръчителен план на резюмето: 1) тема, предмет (обект) и цел на работата; 2) метода на извършване на работата; 3) резултатите от работата; 4) заключения (оценки, предложения), приети и отхвърлени хипотези; 5) области на приложение, 6) библиография. Препоръчително е да се попълва не повече от едно есе през семестъра Изисквания за организация на студентската практика Практиката е задължителен раздел от ОБОП. Това е вид обучителни сесии, пряко фокусирани върху професионалната и практическа подготовка на студентите, включително осигуряване на обучение и защита на финалната квалификационна работа. При прилагане на ОБОР се предвиждат следните видове практики: образователни и производствени. Целите и задачите, програмите и отчетните форми се определят от учебното заведение за всеки вид практика. Образователна практикаУчебната практика се провежда разпръснато през целия период на обучение (общо 19 седмици) под формата на образователни и практически занятия в класната стая под ръководството на учители и допълва интердисциплинарните курсове от професионални модули. Изпълнението на учебната практика е както следва: УП.01. Хор клас UP.02. Педагогическа работа. Учебна практика по педагогическа работа (УП.02.) се провежда в активна формаи представлява класно обучение на ученик с практикуващи (ученици на детска музикална школа, детска хорова школа, детска школа по изкуствата, други институции за допълнително образование за деца или студенти в сектора на педагогическата практика, по профил образователни програми) под ръководството на учител. Резултатът от педагогическата работа на студента е открит урок с практици, в резултат на което се провежда широко обсъждане на урока. Учебната практика по педагогическа работа може да се провежда както под ръководството на учител на образователната институция, в която учи

13 13 ученици, и под ръководството на преподавател в детска музикална школа, детска школа по изкуства, други институции за допълнително образование за деца. Ако ученик преминава тази образователна практика под ръководството на учител от друга образователна институция, с този учител се сключва споразумение за съответния вид и обем работа. Когато студент преминава образователна практика по педагогическа работа в друго учебно заведение, образователната институция, в която студентът учи, трябва да сключи споразумение за сътрудничество с това учебно заведение, в което, наред с другото, е необходимо да се посочат условията за предоставяне на класни стаи за студентски класове с практикуващи. Индустриална практика Индустриалната практика се провежда разпръснато през целия период на обучение (6 седмици). Производствената практика се състои от два етапа: производствена практика (според профила на специалността) 4 седмици; производствена практика (педагогическа) 1 седмица; производствена практика (преддипломна) 1 седмица. Индустриалната практика (според профила на специалността) се провежда разпръснато през целия период на обучение (общо 5 седмици) и се самостоятелна работастуденти (подготовка за концертни изяви, изяви на конкурси, фестивали, участие в концертни програми, включително провеждани от образователната институция). Индустриалната практика (педагогическа) се извършва разпръснато през целия период на обучение в пасивна форма под формата на запознаване с методите на преподаване на хорови дисциплини в класовете на опитни учители. Основите на производствената практика (педагогическа) трябва да бъдат детски художествени училища, детски музикални училища, детски хорови училища, други образователни институции за допълнително образование за деца, общообразователни институции. Отношенията с тези образователни институции трябва да бъдат формализирани със споразумение. Производствената практика (преддипломна) се провежда разпръснато през VII VIII семестър под ръководството на преподавател. Индустриалната практика (преддипломна) включва практически занятия по дисциплини, които осигуряват подготовка за държавно (окончателно) сертифициране. Целите и задачите, програмите и отчетните форми за всеки етап от производствената практика се определят от образователната институция самостоятелно.

14 Изисквания към кадрите Изпълнението на основната професионална образователна програма следва да се осигурява от педагогически кадри с висше професионално образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина, интердисциплинарни курсове. Делът на учителите с висше професионално образование трябва да бъде най-малко 95% от общия брой учители, които осигуряват учебния процес по тази основна професионална образователна програма. Трудовият опит в организации и институции от съответното професионално направление е задължителен за преподавателите, които отговарят за овладяването на професионалния цикъл на студентите. Тези учители трябва да преминат обучение в специализирани организации и институции поне веднъж на 5 години. Специализираните организации и институции включват културни институции (филхармонии, театри, концертни организации, творчески групи), както и образователни институции за средно и висше професионално образование, които изпълняват образователни програми в областта на хоровото дирижиране. До 10% от общия брой учители с висше образование могат да бъдат заменени от учители със средно професионално образование и държавни почетни звания на Руската федерация в съответните професионално направление, или специалисти със средно професионално образование и опит практическа работа в съответното професионално направление повече от 10 последните години... Учителите на образователна институция трябва редовно да извършват художествена, творческа и методическа работа, най-малко веднъж на всеки пет години, за да преминат повишаване на квалификацията. ДА СЕ методическа работаучителите, наред с разработването на учебни помагала, писане и подготовка за издаване на учебници, могат да се приравнят следните форми на художествена и творческа дейност, които са публично представени, публикувани или достъпни под формата на аудио и видео запис: а нова самостоятелна концертна програма на музикант-изпълнител; участие като артист на хор или ансамбъл в нова концертна програма на хор или ансамбъл; създаване на произведение на музикалното изкуство; създаване на транскрипции, аранжименти и други форми на обработка на музикални произведения. Оценяването на художествената и творческата дейност на учителите се извършва от художествения съвет на образователната институция (ако има такъв) или от съвета на образователната институция. Резултатите от оценката на художествено-творческата дейност на учителите се утвърждават от ръководителя на образователната институция.

15 15 Формите за професионално развитие на учителите могат да включват: присъждане на държавна награда; присъждане на почетно звание; присъждане на академична степен; присъждане на академично звание; получаване на званието лауреат на международен или общоруско състезаниеИзисквания и препоръки към организацията и учебно-методическото осигуряване наблюдениеакадемично представяне, междинно и държавно (окончателно) атестиране, разработване на подходящи фондове инструменти за оценкаОценката на качеството на овладяване на OBEP трябва да включва текущо наблюдение на напредъка, междинно атестиране на студентите и държавно (окончателно) атестиране на завършилите. Оценяването на качеството на обучение на студентите и завършилите се извършва в две основни направления: оценка на нивото на овладяване на дисциплини, МДЦ, видове практики; оценка на компетенциите на учениците. За младите мъже се предоставя оценка на резултатите от овладяването на основите военна служба... Като средство за наблюдение на напредъка се използват тестове, устни анкети, писмени работи, тестове, академични концерти, прослушвания, технически тестове. Като средство за междинен контрол се използват тестове и изпити, които могат да бъдат и под формата на технически тестове, академични концерти, изпълнение на концертни програми и др. Образователна институцияследва да се разработят критерии за оценка на средно сертифициране и наблюдение на напредъка на учениците. За атестиране на ученици за съответствието на личните им постижения с поетапните изисквания на съответното ПОО (текуща и междинна атестация) се създават фондове от инструменти за оценяване, в т.ч. типични задачи, контролни работи, тестове и методи за контрол, позволяващи да се оцени знанията, уменията и нивото на придобитите компетенции. Средствата за оценяване се разработват и одобряват от образователната институция. Средствата от инструменти за оценяване трябва да са пълни и адекватни отражения на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт на SVE за дадена специалност, да съответстват на целите и задачите на PLO и неговата учебна програма. Те са предназначени да предоставят оценка на качеството на общите и професионални компетенциипридобит от завършилия. При разработването на инструменти за оценка за контрол на качеството на изучаване на дисциплини, интердисциплинарни курсове и практики трябва да се вземат предвид всички видове връзки между знанията, уменията и способностите, включени в тях,

16 16 позволяващи да се установи качеството на формираните у студентите компетенции по вид дейност и степента на готовност на завършилите за професионална дейност. Оценки трябва да се поставят за всяка дисциплина от общообразователен, общохуманитарен и социално-икономически цикли, с изключение на дисциплината "Физическа култура", за всяка общопрофесионална дисциплина, както и за всеки интердисциплинарен курс. Оценките за раздели от интердисциплинарни курсове (дисциплини, които са част от интердисциплинарен курс) могат да се определят с решение на Съвета на образователната институция въз основа на учебния план, одобрен от директора на учебното заведение. Изискванията за съдържанието, обема и структурата на финалната квалификационна работа се определят от образователната институция въз основа на процедурата за провеждане на държавно (окончателно) сертифициране на завършилите по програмите OBEP SVE, одобрена от федералния изпълнителен орган, отговарящ за развиващи се публична политикаи правна уредба в областта на образованието. Държавната (окончателна) атестация включва: финална квалификационна работа (дипломна работа) „Дирижиране и работа с хора“; държавен изпит" Педагогическо обучение„За интердисциплинарните курсове „Педагогически основи на преподаването на творчески дисциплини”, „Учебно-методическа подкрепа на образователния процес”. Темата на финалната квалификационна работа „Дирижиране и работа с хор” трябва да съответства на съдържанието на PM.01., MDK. Репертоар на финалната квалификационна работа ( теза) на завършилия, не по-късно от 4 месеца преди началото на държавното (окончателно) атестиране, трябва да бъде обсъдено в съответното структурно звено на учебното заведение (катедра или предметно-циклова комисия) и одобрено от Съвета на образователната институция . Репертоарът на дипломната работа трябва да включва произведения от различни жанрове и стилове. Всеки вид държавно (окончателно) сертифициране завършва с оценка, като интервалът от време между секциите на държавното (окончателно) сертифициране трябва да бъде най-малко 3 дни. Изискванията за държавен изпит се определят от учебното заведение. Държавният изпит "Педагогическо обучение" може да включва: отговаряне на въпроси (билети), изпълнение тестови елементипо методика и педагогика, теория, история и практика на музикалното изкуство, включително хорово изпълнение. Образователната институция трябва да разработи критерии за оценяване

17 17 държавно (окончателно) освидетелстване. При преминаване на държавно (окончателно) атестиране дипломантът трябва да демонстрира: притежаване на достатъчен набор от технически и художествено-изразителни диригентски средства и техники за извършване на професионална дейност като хоров диригент; сценично изкуство. способност за създаване на интерпретация на изпълнено музикално произведение от различни стилове и жанрове, включително за различни хорове; познаване на репертоара за различни хорове, включително произведения на чуждестранни и местни композитори от различни исторически периоди (от ранна музика, барок и класицизъм до края на ХХ век). В областта на педагогическите основи на преподаването на творчески дисциплини, учебно-методическото осигуряване на учебния процес абсолвентът трябва да демонстрира: способност да: прави педагогически анализ на ситуацията в хоровата паралелка; да използва теоретични знания в областта на комуникационната психология в педагогическата дейност; използвайте специална литература; изберете репертоар, като вземете предвид индивидуални характеристикистудент; знания: основите на теорията на възпитанието и образованието; психолого-педагогически особености на работата с деца в училищна възраст; изисквания към личността на учителя; основните исторически етапи в развитието на музикалното образование в Русия и в чужбина; основните разпоредби на законодателни и подзаконови актове в областта на образованието, пряко свързани с дейността на образователните институции за допълнително образование за деца, средното професионално образование, правата и задълженията на учениците и преподавателския състав; творчески и педагогически хорови училища; съвременни методи на преподаване на пеене в хор; педагогически хоров репертоар на детски музикални школи и детски художествени училища; професионална терминология.

18 18 Приблизителен график на учебния процес Приложение 1, ОДОБРЕН ОТ ДИРЕКТОРА на Държавната бюджетна образователна институция на SPO RO „Таганрогски музикален колеж“ N.V. Карнаухов Форма на обучение редовен Стандартен срок на обучение 3 години 10 месеца на базата на основно общо образование „31 август 2013 г. Специалност Хорово дирижиране на задълбочено обучение 1. График на учебния процес 2. Обобщени данни за бюджета на времето Курсове септември октомври ноември декември декември януари февруари март април май юни юли август Одитор. уроци от седмици часове Междинно удостоверяване, седмици. Прод. практика Изпълнителска и педагогическа Преддипломна Държавна (окончателна) атестация, седмици. Празници, седмици Общо седмици 1 :: :: = = :: :: 8 = = = = = = = = :: :: = = :: :: 8 8 = = = = = = = = :: :: = =: : :: 8 8 = = = = = = = = = :: X = = III III III III ОБЩО Легенда: Обучение в клас Индустриална практика Индустриална практика (преддипломна) X Междинно сертифициране Държавно (окончателно) сертифициране Ваканция 8 :: III =

19 19 Приложение 2 Одобрено от директора на TMK N.V. Karnaukhov "_30" _август 2013 г. УЧЕБЕН ПЛАН на Държавната бюджетна образователна институция за средно професионално образование на Ростовска област "Таганрогски музикален колеж" Редовен курс на обучение Нормативен срок на обучение 3 години 10 месеца Въз основа на основно общо образование Специалност Квалификация на специалист Образователно ниво на средно професионално образование Хорово дирижиране Хоров диригент, учител Усъвършенстване Указател Наименование на дисциплини, професионални модули, интердисциплинарни курсове Разпределение по семестър Изп. Брояч на кредити. творби на Максим. студентска натовареност Самост. натовареност на студентите Задължителни учебни занятия Разпределение на задължителните учебни занятия по курсове и семестри Общо включва 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс Група M / групи. Ind. 1 семестър 2 семестър 3 семестър 4 семестър 5 семестър 6 семестър 7 семестър 8 стр. 16 седмици 20 седмици 16 седмици 20 седмици 16 седмици 20 седмици 16 седмици семестър 19 седмици OD.00 Федерален компонент на средното общо образование Основни учебни дисциплини OD Чужд език OD Социални науки (включително икономика и право) OD Математика и информатика OD Естествени науки 1, OD География 3, OD Физическа култура OD Основи на безопасността на живота OD Руски език език

20 20 ОД Литература Профил учебни дисциплини ОД История на световната култура ОД История на ОД Народна музикална култура ОД Музикална литература 1.2, (чуждестранна и домашна) 4.6 Седмична натовареност на студентите в цикъл Задължителна част от ОБОП цикли OGSE.00 Общохуманитарни и социално-икономически цикъл OGSE.01 Основи на философията OGSE.02 История на OGSE.03 Психология на общуването OGSE.04 Чужд език OGSE.05 Физическа култура Седмично натоварване на студентите в цикъл P.00 Професионален цикъл OP.00 Общопрофесионални дисциплини OP.01 Музикална литература ( чуждестранни и местни) OP.02 Солфеж 4.6 1-3.5 7, OP.03 Елементарна теория на музиката OP.04 Хармония OP.05 Анализ на музикални произведения OP.06 Музикална информатика OP.07 Безопасност на живота 7 5, Седмично натоварване на учениците върху PM цикъл 00 Професионални модули PM 01 Дирижиране и хорова дейност на Московския дворец на културата Дирижиране, четене на хорови партитури, хорово обучение, хор клас: 1 1

21 21 Дирижиране 2,4,6 3,5,7 1, Четене на хорови партитури 5, Преподаване на хор Хор клас 1,2,7 3, МДК Пиано, съпровод и 5 6,8 1-4, четене от поглед МДК Гласова постановка, вокален ансамбъл: Гласова продукция 5.7 2, 4.6 1.3, Вокален ансамбъл Седмично натоварване на учениците по модул PM.02 Педагогическа дейност на МДК Педагогически основи на обучението по творчески дисциплини: Основи на педагогиката Психология, свързана с възрастта 5, Хорова литература Съвременно хорово творчество на композиторите на Дон МДК Учебно-методическо осигуряване на учебния процес: Изучаване на репертоара на детски хорове Аранжимент за ансамбъла и хора 7 6, Методика на обучение по хорови дисциплини Методика на обучение по солфеж Хоров солфеж Физическа култура ( ) Седмично натоварване на студентите според модула 00 Учебна практика UP 01 Хор клас UP 02 Педагогическа работа 6, Седмично натоварване на студентите в UP Общо часове обучение в цикли OPOP Общо часове обучение в цикли

22 22 ОБОР, вкл федерален компонентсредно (пълно) общо образование Максимална учебна натовареност PP.00 Индустриална практика (по профил на специалността) 5 седмици. 180 PP.01 Индустриална практика (изпълнение) 4 седмици. PP.02 Индустриална практика (педагогическа) 1 седмица. PDP.00 Индустриална практика (преддипломна) 1 седмица. GIA.00 Държавно (окончателно) сертифициране 4 седмици. GIA.01 Подготовка на финална квалификационна работа 2 седмици. GIA.02 Защита на финалната квалификационна работа 1 седмица. (теза) - Водене и работа с хор GIA.03 Държавен изпит 1 седмица. Общо форми на контрол на екземплярите sc.Slave Списък на класни стаи, лаборатории, работилници и други помещения Учебни стаи: Руски език и литература; математика и информатика; История, география и социални науки; Хуманитарни и социално-икономически дисциплини; Световна художествена култура; Музикални теоретични дисциплини; Музикална литература. Обучителни часове: за групови и индивидуални уроци; за ансамбълни класове; за занимания по интердисциплинарния курс "Дирижиране и четене на оркестрови партитури", оборудвани с огледала и два рояла.

23 23 Спортен комплекс: спортна зала; широкопрофилен открит стадион с елементи на лента с препятствия; стрелбище (във всяка модификация, включително електронно) или място за стрелба. Зали: концертна зала със 100 места с концертни рояли, конзоли и озвучителна техника; малка концертна зала от 30 места с концертни рояли, конзоли и озвучителна техника; библиотека, читалня с интернет достъп; помещения за работа със специализирани материали (музикотека, видеотека, филмотека, видеозала за гледане), съответстващи на профила на обучение. 4. Настояща обяснителна бележка учебна програмаобразователна институция за средно професионално образование GBOU SPO RO "Таганрогски музикален колеж" (наричан по-долу колеж) е разработена на базата на FSES SPO по специалността Хорово дирижиране, одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация 729 от годината, обл. От Министерството на правосъдието (рег. от ж.). 4.1.Организация на учебния процес и режим на обучение Продължителността на учебната седмица в Колежа е шест дни. Режимът на учебния процес се определя от Вътрешните правила на Колежа. За всички видове обучение в класната стая се определя академичен час за 45 минути. Часовете могат да бъдат сдвоени (2 академични часа по 45 минути) Максималният обем на натоварването на студента е 54 академични часа на седмица, включително всички видове класна стая и извънкласни (самостоятелни) възпитателна работапо овладяване на основната професионална образователна програма. Максималният обем на учебното натоварване в класната стая при пълен работен денобразованието е 36 академични часа седмично Общият образователен цикъл на основната професионална образователна програма от тази учебна програма се формира в съответствие с Препоръките за прилагане на федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование (специализирано обучение) в рамките на основната професионални образователни програми за средно професионално образование, формирани въз основа на федералния държавен образователен стандарт за основно професионално и средно професионално образование Дисциплината "Физическа култура" осигурява седмично 2 часа задължителни уроци в класната стая и 2 часа самостоятелно учебно натоварване (поради различни форми на извънкласни дейности в спортни клубове, секции) При изучаване на дисциплината „Безопасност на живота” Колеж има право да формира подгрупи от момичета с цел овладяване на медицински знания да използва част от отпуснатото учебно време. да изучават основите на военната служба. По време на тренировъчния период се провеждат тренировъчни лагери с млади мъже.

24 Занятията по дисциплините от задължителната и избираемата част на професионалния цикъл се провеждат под формата на групови, малогрупови и индивидуални уроци. Учебните групи се формират, както следва: групови занятия от не повече от 25 души от студенти от този курс на една или при необходимост няколко специалности; в дисциплината „Музикална литература (чуждестранна и домашна)“, „Народна музикална култура“ не повече от 15 души; уроци в малки групи от 2 до 8 човека; индивидуални уроци за 1 човек Работата на корепетиторите е планирана в размер на 100% от времето, предвидено в учебната програма за класни уроци в интердисциплинарни курсове от професионални модули, които изискват придружител, както и за междинно и окончателно заверяване. За видовете учебни практики, които изискват съпровод, е необходимо да се планира работата на корепетиторите, като се вземе предвид установената традиция и методическа целесъобразност, но не по-малко от 50% от времето, отделено за изучаване на този вид практика . 4.2 Редът за учебна и производствена практика е задължителен раздел на ОБОП. Това е вид обучителни сесии, пряко фокусирани върху професионалната и практическа подготовка на студентите, включително осигуряване на обучение и защита на финалната квалификационна работа. Предвидени са следните видове практики: образователни и производствени. Производствената практика се състои от два етапа: практика по профила на специалността и преддипломна практика. Учебната практика се провежда разпръснато през целия период на обучение (общо 19 седмици) под формата на образователни и практически занятия в класната стая под ръководството на учители и допълва интердисциплинарните курсове от професионални модули. Изпълнението на учебната практика е както следва: УП.01. Хор клас UP.02. Педагогическа работа Учебната практика по педагогическа работа (UP.02.) се провежда в активна форма и представлява занятия в клас на ученик с практикуващи (ученици на детска музикална школа, детска хорова школа, детска школа по изкуствата, други институции на допълнително обучение на деца или студенти в сектора на педагогическата практика по специализирани образователни програми) под ръководството на учител. Резултатът от педагогическата работа на студента е открит урок с практици, в резултат на което се провежда широко обсъждане на урока. Индустриалната практика (според профила на специалността) се извършва разпръснато през целия период на обучение (общо 5 седмици) и е самостоятелна работа на студентите (подготовка за концертни изпълнения, изяви на конкурси, фестивали, участие в концерти програми, включително тези, провеждани от Колежа). Индустриалната практика (педагогическа) се извършва разпръснато през целия период на обучение в пасивна форма под формата на запознаване с методиката на преподаване на хорови дисциплини в класовете на опитни преподаватели. Основата на производствената практика (педагогическа) е секторът на педагогическата практика на Колежа. Производствената практика (преддипломна) се провежда разпръснато през VII VIII семестър под ръководството на преподавател. Индустриалната практика (преддипломна) включва практически занятия по дисциплини, които осигуряват подготовка за държавно

25 25 (окончателно) атестиране Оценка на качеството на усвояване на основната професионална образователна програма Оценката на качеството на усвояване на основната професионална образователна програма включва текущ контрол на знанията, междинно и държавно (окончателно) атестиране на студентите Оценка на качеството на обучение на студенти и дипломанти се осъществява в две основни направления: МДК, видове практики; оценка на компетенциите на учениците. За младите мъже се предвижда оценка на резултатите от овладяването на основите на военната служба. Специфични форми и процедури за контрол на знанията, междинно сертифициране за всяка дисциплина и професионален модул се разработват от Колежа самостоятелно и се съобщават на студентите през първите два месеца от началото на обучението., устни анкети, писмени работи, тестове, академични концерти, прослушвания, технически тестове. Като средство за междинен контрол се използват тестове и изпити, които могат да бъдат и под формата на технически тестове, академични концерти, изпълнение на концертни програми и др. Колежът разработва критерии за оценяване на междинната атестация и наблюдение на напредъка на студентите. За да се сертифицират учениците за съответствието на техните лични постижения с поетапните изисквания на OBOP (текущо и междинно сертифициране), се създават фондове от инструменти за оценяване, включително стандартни задачи, контролни работи, тестове и методи за контрол, които позволяват оценяване на знанията , умения и ниво на придобити компетенции. Средствата за оценяване се разработват и одобряват от колежа. Студентите, записани на базата на средно (пълно) общо образование, имат право да прехвърлят съответните общообразователни дисциплини. държавни изпити. Задължително изискване е съответствието на предмета на финалната квалификационна работа със съдържанието на един или повече професионални модула. Държавната (окончателна) атестация включва: финална квалификационна работа (дипломна работа) „Дирижиране и работа с хора“; държавен изпит „Педагогическа подготовка” за интердисциплинарни дисциплини „Педагогически основи на обучението по творчески дисциплини”, „Учебно-методическо осигуряване на учебния процес”. Репертоарът на заключителната квалификационна работа (дипломна работа) на абсолвента не по-късно от 4 месеца преди началото на държавното (окончателно) атестиране трябва да бъде обсъден от предметно-цикловата комисия и одобрен от Съвета на колежа. Репертоарът на дипломната работа трябва да включва произведения от различни жанрове и стилове. Всеки вид държавно (окончателно) сертифициране завършва с оценка, като интервалът от време между секциите на държавното (окончателно) сертифициране трябва да бъде най-малко 3 дни. Изискванията към държавните изпити се определят с Правилника за държавната (окончателна) атестация на Колежа. Държавният изпит "Педагогическа подготовка" може да включва: отговаряне на въпроси (билети), изпълнение на тестови задачи по методика и педагогика, теория, история и практика на музикалното изкуство, включително хорово изпълнение.

Индекс Наименование на дисциплини, професионални модули, интердисциплинарни курсове Разпределение по семестри Максим. студентска натовареност Самост. натовареност на студентите Общо Задължително обучение

Одобрен от директора на GOU SPO към "Регионален колеж за култура и изкуство Тула" Юдина С.В. УЧЕБЕН ПЛАН 2013 г. на основната професионална образователна програма на средното професионално образование

62 Индекс Наименование на дисциплините Учебна програма на специалността 53.02.06 Хорово дирижиране Изпити Разпределение по семестри Кредити Контролни уроци Максимална учебна натовареност на студента, часове Самостоятелна

Приложение 1 УЧЕБНА ПРОГРАМА на програмата за обучение на специалисти от средно ниво на Държавната бюджетна професионална образователна институция "Дзержински колеж по музика" по специалността средно

ОДОБРЕН Директор А.Г.Камбулатов 206 ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЛАН на Държавната бюджетна професионална образователна институция на Република Башкортостан Sibay College of Arts Специалност 53.02.03

143 199 1 7 8 14 15 21 22 28 6 12 13 19 20 26 3 9 10 16 17 23 24 30 1 7 8 14 15 21 22 28 5 11 12 18 19 25 2 8 9 15 16 22 2 8 9 15 16 22 23 29 6 12 13 19 20 26 4 10 11 17 18 24 25 31 1 7 8 14 15 21 22 28

1 ОД.01.09 Литература 4 1-3 189 63 126 126 2 1 2 2 1 0,5 1 1 ОД.02 Специализирани учебни дисциплини 972 324 648 ОД.02.01 История на световната култура 2 6 1-72 2 4 1-72 2 1 1 1 ОД.02.02 История 2 1

ОДОБРЕН Директор на GBPOU RB Октябрски музикален колеж Ю.С. Alimina 2018 ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЛАН на държавната професионална бюджетна образователна институция на Република Башкортостан Октябрски

Програма за обучение на специалисти от средно ниво по специалност 53.02.02 Естрадна музика (по вид) Програма за обучение на специалисти от средно ниво на държавния бюджетен специалист

ОД.02 Специализирани учебни дисциплини 972 324 648 ОД.02.0 История на световната култура 4-3 26 72 44 44 2 2 2 2 ОД.02.02 История 2 26 72 44 44 4 4 2 2 034 Фолк 36 6 6 . култура 0.0.

38 Учебна програма на специалността 53.02.04 Вокално изкуство Индекс Наименование на дисциплините Изпити Разпределение по семестри Кредити Контролни уроци Максимална учебна натовареност на студента, часа Самостоятелна работа

22 Учебна програма на специалността 53.02.03 Инструментално изпълнение (по вид инструмент). Оркестрови духови и ударни инструменти Индекс Име на дисциплините Изпити Разпределение по семестри

1. Обяснителна бележка 1.1. Нормативна рамка за прилагане на OBEP Тази учебна програма на основната професионална образователна програма на бюджетната професионална образователна институция на Ханти-

54 Учебна програма на специалност 53.02.05 Соло и хорово народно пеене. Хорово народно пеене Индекс Наименование на дисциплините Изпити Разпределение по семестри Кредити Контролни уроци Максимален академичен

ОД.0.09 Литература 4-3 89 63 26 26 2 2 2 0, ОД.02 Специализирани учебни дисциплини 972 324 648 ОД.02.0 История на световната култура 4-3 26 72 44 44 2 2 2 2 2 2 2 ОД. 44 44 4 4 2 2 ОД.02.03 Народни

46 Учебна програма на специалност 53.02.05 Соло и хорово народно пеене. Соло народно пеене Индекс Наименование на дисциплините Изпити Разпределение по семестри Кредити Контролни уроци Максимален академичен

Одобрена със заповед на директора на Държавната бюджетна образователна институция "Брянски регионален колеж по изкуствата" Заповед 1.0.01, 59-od ИЗМЕНИ В УЧЕБНИЯ ПЛАН (015-019)

30 Учебна програма на специалността 53.02.03 Инструментално изпълнение (по вид инструмент). Народен оркестър Инструменти Индекс Дисциплини Име Изпити Семестър Разпределение Кредити

УЧЕБЕН ПЛАН за програмата за обучение на специалисти от средно ниво на Държавната бюджетна професионална образователна институция „Нижни Новгородски музикален колеж (колеж) на името на М.А. Балакирева"

План на учебния процес Индекс Наименование на дисциплините Разпределение по ам Макс. Изпитни кредити Тестови документистудентска натовареност, часове Самообучение натоварване на учениците, часове

15 Учебна програма на специалността 53.02.03 Инструментално изпълнение (по вид инструмент). Оркестрови струни

Индекс Наименование на дисциплините Разпределение по рамки Изпити Диференцирани кредити План на учебния процес Кредити Макс. студентска натовареност, часове Самообучение студентска натовареност,

47 Изпити Кредити Контролни уроци Максимална учебна натовареност на студент, часове Самостоятелна учебна натовареност на студент Общо Група Малка група Индивидуално Разпределение на задължителното обучение

Индекс Наименование на дисциплините Разпределение по рамки Изпити Изпити Контролни работи План на учебния процес образователен студентска натовареност, часове натовареност на учениците,

Изпитни кредити Индекс на контрол. работа максимално учебно натоварване самостоятелно учебно натоварване Група Малка група Индивидуален план на учебния процес по специалност 53.02.03 „Инструментал.

ОДОБРЕН от директора на Санкт Петербургската държавна бюджетна образователна институция за средно професионално образование „Св. Мусоргски"

Изпити Кредити Контролни работи Указател Наименование на дисциплините Разпределение по рамки План на учебния процес образователен студентска натовареност, часове натовареност на учениците,

Одобрена със заповед на директора на Държавната бюджетна образователна институция "Брянски регионален колеж по изкуствата" Заповед от 01.08.2017 г., 264-k ПРОМЕНИ В УЧЕБНИЯ ПЛАН (2016-2020 г.)

70 Учебна програма на специалност 53.02.07 Теория на музиката Индекс Наименование на дисциплините Изпити Разпределение по семестри Кредити Контролни уроци Максимална учебна натовареност на студента, часове Самостоятелна

Изпитни кредити Брояч. работа Индекс Наименование на дисциплините Разпределение по семестър Макс. уч ученическо натоварване Самост. натовареност на студентите Задължителни учебни занятия Разпределение на задължителните учебни занятия

1 Указател Учебна програма на специалността 53.02.03 Инструментално изпълнение (по вид инструмент). Пиано Наименование на дисциплините Изпити Разпределение по семестри Кредити Контролни уроци Максимум

Изпити Кредити Контролни работи План на учебния процес Индекс Наименование на дисциплините Разпределение по ам Максимум обучение. студентска натовареност, часове Самообучение натоварване на учениците, часове

Изпити Кредити Контролни работи Индекс Наименование на дисциплините Разпределение по ам Максимален план на учебния процес образователен. студентска натовареност, часове Самообучение натоварване на учениците, часове

Одобрена със заповед на директора на Държавната бюджетна образователна институция "Брянски регионален колеж по изкуствата" Заповед 1.08.17, 6-k ПРОМЕНИ В УЧЕБНИЯ ПЛАН

1 Изпити Кредити Контролни уроци Максимална учебна натовареност на студент, часове Самостоятелна учебна натовареност на студент Общо Група Малка група Индивидуално Разпределение на задължителната учебна

1 1. Обяснителна бележка Тази учебна програма на държавното бюджетно професионално учебно заведение Ивановска област„Ивановски колеж по култура” е разработен на базата на федерал

1 1. Обяснителна бележка Настоящата учебна програма на Държавната бюджетна професионална образователна институция на Ивановска област „Ивановска колеж по култура“ (ГБПОУ „Ивановска колеж по култура“)

УЧЕБНАТА ПРОГРАМА на основната професионална образователна програма за средно професионално образование на ДЪРЖАВНАТА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "ЗАБАЙКАЛСКА РЕГИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ЗА КУЛТУРА"

2 3. План на учебния процес. Индекс Име на дисциплините Разпределение по am Изпити Брояч кредити. творби на Макс им. учебна натовареност на ученика Чл. учебно натоварване на студента Общо Задължително

Одобрена със заповед на директора на Държавната бюджетна образователна институция "Брянски регионален колеж по изкуствата" Заповед 1.0.017, 64-k ПРОМЕНИ В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА (015-019)

Одобрена със заповед на директора на Държавната бюджетна образователна институция "Брянски регионален колеж по изкуствата" Заповед 1.0.01, 9.

Индекс Наименование на дисциплините Разпределение по семестри Изпити Кредити Тест. творби на Макс им. учебно натоварване на студента Сам. тренировъчно натоварване на студентите задължителни учебни занятия разпределение

ОДОБРЕН Директор на Държавно обществено образователно заведение „Забайкалско регионално училище за култура“ Е.Л. Романова 2016 УЧЕБНА ПРОГРАМА на основната професионална образователна програма за средно професионално образование на ДЪРЖ.

Одобрен с указ на директора на Държавната бюджетна образователна институция "Брянски регионален колеж по изкуствата"

План на учебния процес Индекс Наименование на дисциплините Изпити Диференцирани кредити кредити Разпределение по ам Макс. студентска натовареност, часове Самообучение студентска натовареност,

Частна институция за професионално образование "Метрополитен професионален колеж" УЧЕБНА ПРОГРАМА на програмата за обучение на специалисти от средно ниво по специалност 53.02.02 Естрадна музика

1 GBOU SPO RO "Taganrog Music College" Основна образователна програма за средно професионално образование по специалност 073401 Вокално изкуство Таганрог 2013 г. 2 Одобрена от: Директор

1. Обяснителна бележка Настоящата учебна програма на Държавната бюджетна професионална образователна институция за средно образование на Ивановска област „Ивановски колеж по култура“ (наричана по-нататък –

ОДОБРЕН Директор на Държавната бюджетна образователна институция на SPO RO "Ростовски колеж по изкуствата" И. Б. Ишченко, 20 години.

Държавна бюджетна образователна институция за средно професионално образование на град Москва "Държавно училище (колеж) по вятърно изкуство" ПРОУЧЕНИЕ PL и ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ

Въведение. Програмата за организиране и провеждане на учебно-производствена практика за специалност 073502 "Хорово дирижиране" (UP.00, PP.00 и PDP.00) е част от основните професионални учебни

ЧОУ ПО "Бизнес колеж" ОДОБРЕН Директор на ЧОУ ПО "Бизнес колеж" Ю.В. Рубцов 2015 УЧЕБНА ПРОГРАМА на програмата за обучение на специалисти от средно ниво на частна образователна институция за професионалисти

Министерството на културата на Руската федерация Федерална държавна бюджетна професионална образователна институция "Палехско художествено училище на името на М. Горки" "ОДОБРЕН" Директор на училището Белоусов М.Р.

FGOS SPO Одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 13.08.2014 г. 993 ОДОБРЕН Директор на Държавната бюджетна образователна институция "Тверски педагогически колеж" С. А. Соколов 30 юни 2016 г. РАБОТЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЛАН на държавата

Образователните програми определят съдържанието на обучението.

Образователна програма, разработен въз основа на федералния образователен стандарт (образователен стандарт), представлява комплекс от основните характеристики на образованието (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия и форми на сертифициране. Комплексът от гореспоменатите характеристики е представен под формата на учебна програма, календарна учебна програма, работни програми по учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), други компоненти, както и материали за оценяване и обучение (чл. 2, т. 9 от коментира Закон).

В чл. 3 от коментирания Закон сред основните принципи на държавната политика и правното регулиране на отношенията в областта на образованието е заложена хуманистичната природа на образованието. В съответствие с този принцип законодателят в част 1 на коментирания член установи, че съдържанието на образованието трябва да насърчава „взаимното разбирателство и сътрудничество между хората, нациите, независимо от расова, национална, етническа, религиозна и социална принадлежност, вземат предвид Отчитат разнообразието от мирогледни подходи, насърчават реализирането на правото на учениците на свободен избор на мнения и вярвания, осигуряват развитието на способностите на всеки човек, формирането и развитието на неговата личност в съответствие с духовните, моралните и социокултурните ценности, възприети в семейството и обществото"

Що се отнася до съдържанието на професионалното образование и професионалното обучение, то трябва да осигурява придобиване на квалификация - нивото на знания, умения и компетентност, характеризиращи готовността за извършване на определен вид професионална дейност.

Законодателството разделя образователните програми на основни и допълнителни в зависимост от нивото на образование, на което се изпълняват тези програми.

Основни образователни програми (PLO) се изпълняват според нивата на общо и професионално образование, както и професионално обучение.

Допълнителни образователни програми се прилага за допълнително образование.

Системата от образователни програми може да бъде представена по следния начин.

Образователни програми в руската федерация

1. Основни образователни програми

1.1. Основното общо образованиепрограми :

1.1.1. образователни програми Предучилищно образование;

1.1.2. образователни програми за основно общо образование;

1.1.3. образователни програми за основно общо образование;

1.1.4. образователни програми на средното общообразователно образование.

1.2. Основното професионаленобразователни програми:

1.2.1. образователни програми на средното професионално образование

1.2.1.a. програми за обучение на квалифицирани работници и служители;

1.2.1.b. програми за обучение на специалисти от средно ниво;

1.2.2. образователни програми висше образование:

1.2.2.a. бакалавърски програми;

1.2.2.b. специализирани програми;

1.2.2.в. магистърски програми;

1.2.2.г. програми за подготовка на научни и педагогически кадри в следдипломна квалификация (следдипломно обучение);

1.2.2.г. резидентни програми;

1.2.2.д. програми за стажантски асистент.

1. 3. Основните програми на професионалист изучаване на:

1.3.1. програми за професионално обучение за работнически професии, длъжности на служители;

1.3.2. програми за преквалификация на работници, офис служители;

1.3.3. програми за професионално развитие на работници и служители.

2. Допълнителни образователни програми

2.1. Допълнителен общо образованиепрограми:

2.1.1. допълнителни програми за общо развитие;

2.1.2. допълнителни предпрофесионални програми.

2.2. Допълнителен професионаленпрограми:

2.2.1. програми за продължаващо обучение;

2.2.2. програми за професионална преквалификация.

от общо правило, организация, осъществяваща образователна дейност, самостоятелно разработва и одобрява своите образователни програми.

Образователните програми за предучилищно образование се разработват и одобряват от организацията, която извършва образователни дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование и като се вземат предвид съответните примерни образователни програми за предучилищно образование (част 6 от коментираната статия).

Организациите, които извършват образователни дейности по акредитирани от държавата образователни програми, разработват образователни програми в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт и като се вземат предвид съответните примерни основни образователни програми (част 7 от коментираната статия).

В това правило е предвидено законово изключение образователни организациивисше образование, които имат право самостоятелно да разработват и утвърждават образователни стандарти. Такива организации разработват образователни програми за висше образование самостоятелно въз основа на собствените си образователни стандарти.

Списъкът на образователните организации, надарени с такова право, е установен от част 10 на чл. 11 от коментирания закон. Включва:

Московски държавен университетна името на М. В. Ломоносов и Санкт Петербургския държавен университет;

Образователни организации за висше образование, за които е създадена категория "федерален университет";

Образователни организации на висшето образование, за които е създадена категорията "национален изследователски университет";

Федерални държавни образователни организации за висше образование, чийто списък е одобрен с указ на президента на Руската федерация (Указ на президента на Руската федерация от 9 септември 2008 г. № 1332 „За одобряване на списъка на федералните държави образователни организации на висшето образование, които имат право да разработват и одобряват самостоятелно образователни стандарти за всички нива на висше образование") ...

Както вече беше отбелязано, образователната организация формира своята образователна програма въз основа на Федералния държавен образователен стандарт и като се вземат предвид съответните приблизителни основни образователни програми.

Под примерна основна образователна програма означава учебно-методическа документация, която определя препоръчителния обем и съдържание на обучение на определено ниво и (или) определен фокус, планираните резултати от развитието на образователната програма, приблизителни условия образователни дейности, включително приблизителни изчисления на стандартни разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на образователната програма.

Такава учебно-методическа документация включва:

Примерна учебна програма,

Приблизителен образователен календарен график,

Приблизителни работни програми по учебни предмети, курсове, дисциплини (модули).

Примерни програми са разработени за:

основни общообразователни програми:

Предучилищни образователни програми;

Образователни програми за основно общо образование;

Образователни програми на средното общообразователно образование;

основни професионални образователни програми:

- образователни програми за средно професионално образование (програми за обучение на квалифицирани работници, служители, програми за обучение на специалисти от средно ниво);

Образователни програми на висшето образование (бакалавърски програми, специалност програми, магистърски програми, програми за обучение на научни и педагогически кадри в следдипломно обучение (следдипломно обучение), резидентни програми, програми за асистент-стаж);

Основните образователни програми по предмети, курсове, дисциплини (модули).

Процедурата за разработване на приблизителни основни образователни програми, провеждане на тяхната експертиза и поддържане на регистър на приблизителните основни образователни програми е одобрена от Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 28 май 2014 г. № основни образователни програми“).

Проекти за приблизителни основни общообразователни програми се разработват по заповед на Министерството на образованието и науката на Русия. Те се изпращат от разработчиците, за да организират изпита до федералното образователно-методическо сдружение за общо образование (UMO за общо образование), създадено от Министерството на образованието и науката на Русия. Ако федералната образователна институция е разработчик на проекта на приблизителната програма за основно общо образование, тогава тя самостоятелно организира разглеждането на проекта на приблизителната програма за основно общо образование.

Упълномощените органи на държавната власт на съставните образувания на Руската федерация участват в разглеждането на приблизителни основни общообразователни програми, като се вземат предвид тяхното ниво и насоченост (по отношение на отчитането на регионални, национални и етнокултурни характеристики).

Примерни програми по отношение на академични предмети, курсове, дисциплини (модули), насочени към придобиване на знания на студентите за основите на духовната и моралната култура на народите на Руската федерация, за моралните принципи, за историческите и културните традиции на световната религия ( световни религии), се проверяват в централизирани религиозни организации за съответствие на тяхното съдържание с доктрината, историческите и културните традиции на тази организация в съответствие с нейните вътрешни правила.

Проекти на приблизителна основна професионални програмисе изпращат от разработчиците за организиране на изпита в учебно-методически обединения в системата на професионалното образование.

Разработването на приблизителни програми за обучение на научни и педагогически кадри в следдипломна квалификация се осигурява от федералните органи на изпълнителната власт, в които законодателството на Руската федерация предвижда военна или друга еквивалентна на нея служба, служба в органите на вътрешните работи, служба в органите за контрол на циркулацията на наркотични вещества и психотропни вещества... Такива федерални органи на изпълнителната власт включват Министерството на отбраната на Руската федерация, Министерството на вътрешните работи, Федералната служба за сигурност, Федералната служба на Руската федерация за контрол на трафика на наркотици и др. Изменения в някои законодателни актове на Руската федерация за военна служба във военната прокуратура и военните следствени органи на Следствения комитет на Руската федерация ”, Следственият комитет на Руската федерация ще бъде насочен към тези органи.

Разработването на примерни програми за стаж се осигурява от Министерството на културата на Руската федерация, а Министерството на здравеопазването на Руската федерация отговаря за осигуряването на разработването на примерни програми за пребиваване.

В съответствие с част 10 от коментираната статия, приблизителните основни образователни програми се включват, въз основа на резултатите от изпита, в регистъра на приблизителните основни образователни програми, който е държавна информационна система. Информацията, съдържаща се в този регистър, е публично достъпна.

Организациите, на които е предоставено право да поддържат регистъра, се създават от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

Регистърът се поддържа от оператора от:

Вписване на данните за решението за одобрение в регистъра примерна програма, подробности за решението за прехвърляне на примерната програма в архивния раздел, за който е взето такова решение;

Техническа поддръжка за функционирането на регистъра;

Автоматизирана обработка на информацията, съдържаща се в регистъра;

Предоставяне на достъп до примерните програми, съдържащи се в регистъра;

Осигуряване на безопасността на информацията, съдържаща се в регистъра;

Осигуряване на защита на информацията, съдържаща се в регистъра.

Примерната програма, след одобрение, се изпраща от Министерството на образованието и науката на Руската федерация или учебно-методическата асоциация в системата за професионално образование на оператора, който поставя програмата в регистъра.

С промени и допълнения от:

I. Общи положения

1. Редът за организиране и провеждане на образователни дейности по образователни програми на средното професионално образование (наричана по-долу реда) урежда организацията и осъществяването на образователни дейности по образователни програми на средното професионално образование, включително спецификата на организиране на образователната дейност за ученици с уврежданияздраве.

2. Тази процедура е задължителна за образователните организации, които изпълняват образователни програми за средно професионално образование (програми за обучение на квалифицирани работници, служители и програми за обучение на специалисти от средно ниво) (наричани по-нататък - образователни организации).

II. Организиране и осъществяване на образователни дейности

3. Средно професионално образование може да се получи в учебни заведения, както и извън образователни институции.

4. Формите за получаване на образование и формите на обучение по образователни програми на средното професионално образование се определят от съответните федерални държавни образователни стандарти.

5. Ученето под формата на самообразование се извършва с право на по-нататъшно преминаване на средно и държавно окончателно сертифициранев образователни институции * (1).

8. Федералните държавни образователни стандарти установяват условията за получаване на средно професионално образование, като се вземат предвид различните форми на обучение, образователни технологии и характеристиките на определени категории студенти * (3).

10. Изискванията за структурата, обема, условията за изпълнение и резултатите от усвояването на образователни програми на средното професионално образование се определят от съответните федерални държавни образователни стандарти.

11. Образователните програми на средното професионално образование се разработват самостоятелно и одобряват от образователните организации.

Образователните организации, които извършват образователни дейности по акредитирани от държавата образователни програми за средно професионално образование, разработват тези образователни програми в съответствие с федералните държавни образователни стандарти за съответните професии, специалности на средното професионално образование и като се вземат предвид съответните примерни основни образователни програми * ( 4).

Образователните програми за средно професионално образование, реализирани на базата на основно общо образование, се разработват от образователни организации, извършващи образователни дейности по акредитирани от държавата образователни програми за средно професионално образование, въз основа на изискванията на съответните федерални държавни образователни стандарти за средно общообразователно образование. и средно професионално образование, като се вземе предвид получената професия или специалност.Средно професионално образование * (5).

12. Образователната програма на средното професионално образование включва учебен план, календарен учебен план, работни програми по учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), оценяване и методически материали, както и други компоненти, които осигуряват образованието и обучението на учениците. Учебната програма на образователната програма за средно професионално образование определя списъка, интензивността на труда, последователността и разпределението по периоди на обучение на учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), практики и други видове учебни дейностистуденти и формите на тяхното междинно атестиране.

13. Образователните програми на средното професионално образование се изпълняват от образователна организация както самостоятелно, така и чрез мрежови форми на тяхното изпълнение * (6).

14. При реализиране на образователни програми на средното професионално образование се използват различни образователни технологии, включително дистанционни образователни технологии, електронно обучение * (7).

15. При изпълнение на образователни програми на средното професионално образование образователната организация може да използва форма на организиране на образователни дейности, базирана на модулния принцип на представяне на съдържанието на образователна програма и изграждане на учебни планове, като използва подходящи образователни технологии * (8).

16. Използването при изпълнението на образователни програми на методи и учебни пособия, образователни технологии, които увреждат физически или душевно здравестуденти, е забранено * (9).

17. Образователната програма на средното професионално образование предвижда практиката на учениците.

18. Образователните организации ежегодно актуализират образователните програми на средното професионално образование, като вземат предвид развитието на науката, технологиите, културата, икономиката, технологиите и социалната сфера.

19. В образователните институции образователните дейности се извършват на държавния език на Руската федерация.

В държавни и общински образователни организации, разположени на територията на Република Руската федерация, може да се въведе преподаването и изучаването на държавните езици на републиките на Руската федерация в съответствие със законодателството на републиките на Руската федерация. Преподаването и изучаването на държавните езици на републиките на Руската федерация не трябва да се извършва за сметка на преподаването и изучаването на държавния език на Руската федерация * (11).

Средно професионално образование може да се получи на чужд езикв съответствие с образователната програма и по начина, предписан от законодателството за образованието и местните правилници на образователната организация * (12).

20. Образователните дейности по образователни програми на средното професионално образование се организират в съответствие с утвърдените от образователната организация учебни планове, учебни календарни графици, в съответствие с които образователната организация изготвя графици за обучение за всяка професия, специалност на средното професионално образование.

21. До овладяване на образователни програми на средното професионално образование се допускат лица с образование не по-ниско от основно общо или средно общообразователно образование, с изключение на образователни програми на средното професионално образование, интегрирани с образователни програми за основно общо и средно общо образование.

Лица с основно общо образование имат право да усвояват образователни програми за средно професионално образование, интегрирани с образователни програми за основно общо и средно общо образование.

22. Получаването на средно професионално образование по програми за обучение на специалисти от средно ниво за първи път от лица, които имат диплома за средно професионално образование с квалификация на квалифициран работник или служител, не е второ или последващо средно професионално образование многократно * ( 13).

23. Получаването на средно професионално образование на базата на основно общо образование се осъществява с едновременното получаване на средно общо образование от учениците в рамките на съответната образователна програма на средното професионално образование.

Периодът на изучаване на общообразователни предмети през периода на усвояване на съответната образователна програма на средното професионално образование се определя от образователната организация самостоятелно.

Учениците, които получават средно професионално образование по програми за обучение на специалисти от средно ниво, овладяват професията на работник (един или повече) в съответствие със списъка с професии на работници, длъжности на служители, препоръчани за развитие в рамките на образователната програма за средно професионално образование , в съответствие с федералните държавни образователни стандарти за специалностите на средното професионално образование.

24. При получаване на средно професионално образование по индивидуален учебен план условията за получаване на образование могат да се променят от образователната организация, като се вземат предвид характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик.

Лицата, които имат квалификация по професията на средното професионално образование и са допуснати до обучение по програми за обучение на специалисти от средно ниво по специалности от средното професионално образование, съответстващи на тяхната професия, имат право на ускорено обучение по такива програми по индивидуални учебни планове. .

Обучението по индивидуален учебен план, включително ускорено обучение, в рамките на изучаваната образователна програма, се извършва по реда, предписан от местните наредби на образователната организация * (14).

25. Учебната година в образователните организации започва на 1 септември и завършва в съответствие с учебния план на съответната образователна програма. Началото на учебната година може да бъде отложено от образователната организация при изпълнение на образователната програма на средното професионално образование в лично формуляр за кореспонденцияобучение за не повече от един месец, при задочна форма на обучение - не повече от три месеца.

26. В процеса на усвояване на образователни програми на средното професионално образование на учениците се осигуряват ваканции.

Продължителността на ваканциите, предоставени на учениците в процеса на усвояване на програмите за обучение на квалифицирани работници, служители, е най-малко две седмици през зимния период, със срок на придобиване на средно професионално образование една година и най-малко десет седмици в академична година, включително най-малко две седмици през зимния период - ако периодът за получаване на средно професионално образование е повече от една година.

Продължителността на ваканциите, предоставени на студентите в процеса на усвояване на програмите за обучение на специалисти от средно ниво, е от осем до единадесет седмици през учебната година, включително най-малко две седмици през зимата.

27. Максималният обем на учебната натовареност на студента е 54 академични часа седмично, включително всички видове учебна и извънкласна учебна натовареност.

28. Образователната дейност на учениците включва учебни занятия (урок, практически урок, лабораторен урок, консултация, лекция, семинар), самостоятелна работа, изпълнение на курсов проект (работа) (при разработване на програми за обучение на специалисти от средно ниво), практика, както и други видове образователни дейности, определени от учебния план.

За всички видове обучение в класната стая учебният час е определен на 45 минути.

Обемът на задължителните учебни занятия и практика не трябва да надвишава 36 академични часа седмично.

29. Броят на учениците в учебната група е не повече от 25 души. Въз основа на спецификата на образователната организация, учебните занятия и практиката могат да се провеждат от образователна организация с групи от по-малък брой студенти и отделни студенти, както и с разделяне на групата на подгрупи. Образователната организация има право да обединява групи от студенти при провеждане на учебни занятия под формата на лекции.

30. Усвояването на образователната програма на средното професионално образование, включваща отделна част или целия обем на предмет, курс, дисциплина (модул) от образователната програма, се съпровожда от текущо наблюдение на напредъка и междинно атестиране на учениците. Формите, честотата и редът за текущо наблюдение на напредъка и междинно атестиране на учениците се определят от образователната организация самостоятелно * (15).

31. Образователната организация самостоятелно установява система за оценяване за междинно атестиране.

32. Броят на изпитите в процеса на междинно атестиране на студентите не трябва да надвишава 8 изпита за учебна година, а броят на кредитите - 10. Посоченият брой не включва изпити и кредити по физическа култура и по избор. курсове за обучение, дисциплини (модули).

Броят на изпитите и кредитите в процеса на междинно атестиране на обучаващите се по индивидуалния учебен план се определя с този учебен план.

33. Разработването на образователни програми на средното професионално образование се завършва с окончателното атестиране, което е задължително.

Студенти без академичен дълги завършилите изцяло учебния план или индивидуалния учебен план, преминават окончателна атестация, като при получаване на средно професионално образование по държавно акредитирани образователни програми на средното професионално образование тези ученици преминават държавна окончателна атестация.

На лицата, преминали успешно държавното окончателно атестиране по образователни програми за средно професионално образование, се издава диплома за средно професионално образование, потвърждаваща получаването на средно професионално образование и квалификация по съответната професия или специалност на средното професионално образование.

На лицата, които не са преминали окончателното атестиране или са получили незадоволителни резултати при окончателното атестиране, както и лицата, усвоили част от образователната програма на средното професионално образование и (или) изключени от образователната организация, се издава удостоверение за обучение или период на обучение по самостоятелно установен от образователната организация модел * (16) .

34. Ученици по образователни програми на средното професионално образование, които нямат средно общо образование, имат право да преминат държавно окончателно атестиране, с което завършва разработването на образователни програми на средното общо образование и при успешно завършване на което им се издава удостоверение за средно общо образование. Тези студенти преминават безплатно държавното окончателно атестиране * (17).

35. Лицата, които усвояват основна образователна програма под формата на самообразование или учат по образователна програма за средно професионално образование, която няма държавна акредитация, имат право да преминат външно междинно и държавно окончателно атестиране в образователна организация, носеща осъществява образователна дейност по съответната държавно акредитирана образователна програма за средно професионално образование. Тези лица, които нямат основно общо или средно общо образование, имат право да преминат безплатно външно междинно и държавно окончателно атестиране в образователна организация, извършваща образователна дейност по съответната държавно акредитирана основна общообразователна програма. При преминаване на атестацията външните студенти се ползват с академичните права на студентите в съответната образователна програма * (18).

36. Ако федералният държавен образователен стандарт за средно професионално образование в рамките на един от видовете професионална дейност предвижда разработването на основната програма за професионално обучение по професията на работник, тогава въз основа на резултатите от овладяването на професионалната модул на образователната програма на средното професионално образование, който включва практика, ученикът получава удостоверение за професията на работника, длъжността на служителя. Присвояването на квалификации по професията на работника се извършва с участието на работодатели.

37. Документът за образование, представен при постъпване в образователна организация, се издава от лично досие на лице, завършило образователна организация, отпаднало преди завършване на образователна организация, както и студент и желаещ да постъпи в друга образователна организация, по негово искане. В същото време в личното досие остава заверено копие от свидетелството за образование.

38. На учениците по образователни програми на средното професионално образование след преминаване на окончателно атестиране се предоставят по тяхно заявление ваканции в срока на усвояване на съответната образователна програма на средното професионално образование, в края на която учениците се отстраняват във връзка с тяхното образование * (19).

III. Особености на организацията на образователни дейности за хора с увреждания

Обучението по образователни програми на средното професионално образование на ученици с увреждания се извършва въз основа на образователни програми на средното професионално образование, адаптирани, ако е необходимо, за обучението на тези ученици * (21).

40. Обучението по образователни програми на средното професионално образование за ученици с увреждания се извършва от образователна организация, като се вземат предвид особеностите на психофизическото развитие, индивидуалните възможности и здравословното състояние на тези ученици.

41. Образователните организации трябва да създават специални условия за получаване на средно професионално образование за ученици с увреждания * (22).

Под специални условия за получаване на средно професионално образование от ученици с увреждания се разбират условията за обучение, възпитание и развитие на такива ученици, включително използването на специални образователни програми и методи на преподаване и възпитание, специални учебници, учебни помагала и дидактически материали, специални технически учебни помагала за колективно и индивидуално ползване, предоставяне на услугите на асистент (асистент), който предоставя на учениците необходимата техническа помощ, групова и индивидуална поправителни класове, осигуряване на достъп до сградите на учебните заведения и други условия, без които е невъзможно или трудно учениците с увреждания да овладеят образователни програми * (23).

42. За осигуряване на достъп до средно професионално образование на ученици с увреждания образователната организация осигурява:

1) за ученици със зрителни увреждания:

адаптиране на официалните уебсайтове на образователните организации в Интернет, като се вземат предвид специалните нужди на хората с увредено зрение, привеждането им до международния стандарт за достъпност на уеб съдържание и уеб услуги (WCAG);

настаняване на места, достъпни за слепи или с увредено зрение ученици и в адаптирана форма (като се вземат предвид техните специални нужди) справочна информацияпо графика на лекциите, учебните занятия (трябва да се правят с големи (главни букви с височина най-малко 7,5 см) с релефно-контрастен шрифт (на бял или жълт фон) и дублирани на Брайл);

наличието на асистент, който оказва на ученика необходимата помощ;

осигуряване на пускане на алтернативни формати на печатни материали (едропечатани или аудио файлове);

осигуряване на достъп на незрящ ученик и ползващ куче водач до сградата на учебната организация, в която има място за настаняване на куче водач в часовете за обучение на ученика;

2) за студенти с увреждания на слуха: дублиране на аудио фонова информация в графика на учебните сесии; визуално (инсталиране на монитори с възможност за излъчване на субтитри (мониторите, техният размер и брой трябва да се определят, като се вземе предвид размера на стаята) ;

осигуряване на подходящи звукови средства за възпроизвеждане на информация;

3) за ученици с увреждания на опорно-двигателния апарат материално-техническите условия трябва да осигуряват възможност за безпрепятствен достъп на учениците до класни стаи, столове, тоалетни и други помещения на образователната организация, както и престоя им в тези стаи (наличието на рампи, парапети, разширени отвори за врати, асансьори, локално спускане на бариерите до височина не повече от 0,8 m; наличие на специални столове и други устройства).

43. Обучението на ученици с увреждания може да се организира както съвместно с други ученици, така и в отделни паралелки, групи или в отделни образователни организации * (24).

Броят на учениците с увреждания в учебната група е определен на 15 души.

44. При получаване на средно професионално образование на учениците с увреждания се осигуряват безплатни специални учебници и уроци, друга учебна литература, както и услугите на жестомимични преводачи и преводачи на тифлосурд * (25).

Отчитайки специалните потребности на учениците с увреждания, образователната организация осигурява предоставянето на образователни, лекционни материали в електронен вид.

_____________________________